作為一名堅守在教育教學第一線的黨員老師,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“xxxx”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風范和教師素養,遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定
學校是未成年人思想道德建設的“主陣地”,班主任是學校德育工作的“主力軍”,是學生的“心靈導師”。作為一名班主任老師,同時作為一名長期從事品德教育研究的老師,我深知自己身上擔負的責任和義務。教育學生,我堅持人性化管理,并有效地將班主任工作和品德課程的教學和研究有機地整和起來,讓品德學科的教學為班主任工作服務,也用班主任工作的實踐來檢驗品德學科教學的理論指導,二者相輔相成,相得益彰,取得了很好的教育教學的效果。對于班主任工作我一貫堅持做到:
1、人性管理 創設寬松的育人環境
班級是學生學習、成長的“土壤”,班主任是班集體的組織者和管理者,是學生健康成長的引路人,我深知注重學生良好行為習慣的養成,這是建設優良班風和學風的基礎,更是未成年人思想道德建設的基礎。所以,每接一個新班,我都先從建立班級規章制度,強化學生行為習慣的養成教育做起,結合班級實際,討論、制定《班級公約》及獎懲制度,將班級制度自主化,讓懲罰制度人性化,把德育教育的思想潤物細無聲般的滋潤學生的心田
人人參與班級管理,個個都是集體的主人,這更是我自主管理班級的核心所在。為了培養學生的主人翁意識,我建立了一套行之有效的班干部管理制度,因人而異、因地制宜地給學生一份能發揮他們主觀能動性的工作崗位,并不失時機地進行調整和更換,讓每個學生都有管理者和被管理者的雙重體驗,這樣,不僅調動了學生參與管理的積極性和主動性,同時也創造性地開辟了一條班級管理的有效渠道,學生在人人參與班級管理的真實體驗中,看到了自己的價值,感受了自己的點滴成功,以此更好地激勵他們相互合作。有了切實可行的規章制度,再加上學生積極參與班級管理的主人翁意識,班級的日常工作進入了自動化狀態。
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