班主任教師的個(gè)人述職報(bào)告（通用6篇）

　　時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間的工作中我們通過努力，也有了一點(diǎn)收獲，為此要做好述職報(bào)告。相信大家又在為寫述職報(bào)告犯愁了吧！下面是小編精心整理的班主任教師的個(gè)人述職報(bào)告（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任教師的個(gè)人述職報(bào)告1

　　一年前的今天，我在緊張且忙碌的準(zhǔn)備著前來二小競聘的工作，隨后所帶來的系列壓力都最終被那份沉甸甸的錄取通知所替代。參加工作四年半，還不具備老教師的那份厚重，卻也比新教師多了份從容，作為一名成長中的青年教師如今盤點(diǎn)這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想用八個(gè)字來概括；感恩、學(xué)習(xí)、成長、收獲

一、感恩師長，為我撐起一片夢的天空

　　來到二小的教育生涯，要從這篇博文開始，各位校領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵(lì)、關(guān)愛，讓我感受到了這個(gè)新家的溫度，劉校長在留言中這樣告訴我：“無論在哪里，有愛就會(huì)有一切”，是的，融入一個(gè)有溫度的團(tuán)隊(duì)，會(huì)在學(xué)習(xí)與經(jīng)營中，投入更多的愛來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值！

　　隨后我更新了早就開了多年的博客、建立了班級(jí)qq的群，班級(jí)相冊，搭建起與家長溝通的橋梁，他們是一群質(zhì)樸、可愛的人，尊重并支持我的布置和建議，qq的群里熱鬧非凡，每天都能看到我的那些可愛的家長正在慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的變得專業(yè)化。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)方向、打開視野

　　“師者不可不修，修之則視廣，不修則視窄”，何況二小的老師各個(gè)出類拔萃，自己這條小魚在這片大池塘中視野大開，被一次次優(yōu)秀的校內(nèi)觀摩課所折服，被至今回味的名師報(bào)告會(huì)所震撼，幾次外出學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)，更讓我近距離的接觸了新理念、高實(shí)效。

　　工作之余我會(huì)逛逛鏈接的博客，去名家的小屋坐坐，了解課改的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)高效課堂的回歸本真。只有不斷的充實(shí)自己，才覺得自己是在蛻變而不是后退。

三、共同成長，點(diǎn)滴甘甜，沁人心脾

　　領(lǐng)導(dǎo)搭建了新的平臺(tái)，也為我創(chuàng)設(shè)了更多難得鍛煉、學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會(huì)。在葫蘆島教學(xué)調(diào)研中，上了一節(jié)調(diào)研課《十年后的禮物》、市進(jìn)修學(xué)校調(diào)研中做課、在龍港區(qū)進(jìn)修學(xué)校調(diào)研中上了兩節(jié)調(diào)研課，在校“博出精彩”活動(dòng)中，博客被評為“最佳原創(chuàng)空間”，元旦聯(lián)歡中又與另外三名優(yōu)秀的同事相互配合，完成了主持任務(wù)。

　　說到“共同”，那是因?yàn)槲液臀业暮⒆觽冊谝黄鸪砷L。接手一年級(jí)的班主任工作對我是份信任也是份挑戰(zhàn)。由于班級(jí)組成比較特殊，有些孩子剛?cè)胄r(shí)特別敏感，學(xué)前的教育達(dá)不到太高的水平，基礎(chǔ)及拓展能力實(shí)屬一般，可是這群天真的孩子他們所具備的那份純真、清澈、活潑、爛漫卻讓你喜歡的不得了。那么“引導(dǎo)、信任、鼓勵(lì)”便成為我班主任工作的六字箴言，“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生。”我把它當(dāng)作從教的最高準(zhǔn)則。我對學(xué)生說每一句話，做每一件事，教每一項(xiàng)技能時(shí)都會(huì)思索它們對孩子以后的成長道路是否有長足的幫助。大到課上的知識(shí)傳授、作業(yè)完成，課下的常規(guī)紀(jì)律、放學(xué)路隊(duì)；小到衣角衣擺鞋帶的整理和擦桌子時(shí)疊成小方塊的抹布，我都事無巨細(xì)，不吝指導(dǎo)。一學(xué)年下來，他們不再是那一個(gè)個(gè)怯懦的小家伙，自信、懂禮，甚至在我的眼里他們是優(yōu)秀的，因?yàn)檎毡纫荒昵埃麄兊淖兓瘜?shí)在太大：

　　“我是故事大王”榮獲個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)、隊(duì)會(huì)大練兵，獲得團(tuán)體“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“英倫好聲音”英語比賽獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)、科普故事大賽榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，在班級(jí)的各種活動(dòng)中，每個(gè)孩子都得到了鍛煉與提高，在這所花園式的小學(xué)中，他們幸福的成長著！

四、收獲幸福，奉獻(xiàn)青春年華

　　一年來，我收獲到了在困難、迷茫面前，領(lǐng)導(dǎo)給予的那份引導(dǎo)與關(guān)愛；收獲到了同事間的那份彌足的默契和相互支撐的力量；收獲到了家長的一句理解、支持、包容的話語，收獲到了孩子們稚嫩無邪，卻又充滿愛意的表達(dá)，這些對我來說，都是幸福！

　　教育是事業(yè)，而事業(yè)的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我還是新兵，但我愿意付出，樂于奉獻(xiàn)，因此一年來我收獲的是那一份份充實(shí)而沉甸甸的情感。我會(huì)更加用心去教誨我的學(xué)生，用情去經(jīng)營我所熱愛的教育事業(yè)。謝謝大家！

　　班主任教師的個(gè)人述職報(bào)告2

　　我是XX系的一名年輕教師，參加工作四年，擔(dān)任一年的輔導(dǎo)員，三年的班主任。一路上有成功的喜悅，也有失敗的沉重。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優(yōu)勢；可年輕也有許多不足，如：社會(huì)閱歷少，工作經(jīng)驗(yàn)不夠、做事缺乏耐心、容易沖動(dòng)等。作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗米陨淼膬?yōu)點(diǎn)與不足？我想談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

　　青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)！所以，年青班主任應(yīng)以一個(gè)長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對班級(jí)實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒幔寣W(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最好的狀態(tài)。與此同時(shí)要經(jīng)常深入學(xué)生中，和學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的精神狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

　　青年人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的`。可我們管理的對象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對青年班主任來說是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

　　2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

　　3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、把握好與學(xué)生的距離。

　　由于我們在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的`交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。”

　　此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì)對這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會(huì)造成管理者與管理對象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過近。一句話，那就是若即若離！