多年來(lái),保守的教學(xué)研究都是圍繞學(xué)科自身進(jìn)行的,諸如如何進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等等,而忽視了課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的育人功能。而許多教學(xué)成果優(yōu)秀的教師,不只具有良好的專業(yè)技能,而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學(xué)評(píng)語(yǔ)對(duì)同學(xué)的影響。隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要。
所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)申某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述。我們主張積極的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗峭瑢W(xué)和時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差異、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情惑、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),則會(huì)干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行,影響同學(xué)的注意力,對(duì)形成同學(xué)積極的思維起副作用。
在具休教學(xué)中,這些積極的功能表示在哪些方面呢?下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自身的一些感受和做法。
一、反饋信息功能
客觀、正確的教學(xué)評(píng)語(yǔ),是同學(xué)和時(shí)獲得對(duì)知識(shí)信息反饋的重要手段,通過(guò)這種途徑,同學(xué)可以了解自身的學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)習(xí)中的差異,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失,從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化自身的解題思路。同時(shí)贊同的評(píng)定,是同學(xué)發(fā)生心理上的滿足、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效手段。
例如,在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時(shí)候,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:實(shí)數(shù)a,b滿足a2-3a=l,b2-3b=1且a不等于b,求代數(shù)式a b的值。一般同學(xué)有慣性思維,一直在想求a與b的值,而有一位同學(xué)反映很快,換個(gè)角度考慮,把a(bǔ)、b看成方程x2-3x-1=0的兩個(gè)根,將復(fù)雜問(wèn)題一下子解決了。不少同學(xué)非常羨慕,這時(shí)教師作如下評(píng)語(yǔ):“你能改變?cè)械乃季S方式,善于居學(xué)活用知識(shí),尋求捷徑,很快有了答案,說(shuō)明你對(duì)概念有很好的掌握。長(zhǎng)時(shí)間下去,你的思維一定會(huì)更加活躍,將來(lái)你仍有希望取得類似勝利,或更大的勝利!”短短的一段評(píng)語(yǔ),不只是對(duì)同學(xué)平時(shí)努力的肯定,使其發(fā)生興奮,同時(shí)也反映出教師此刻喜悅的心情,其效益也會(huì)勝出師生的一次長(zhǎng)談,甚至影響其一生。
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