很快又到了期末，除了面臨期末考試，班主任還有一項“專業”工作，就是給每個孩子學籍薄和成績單上寫“操行評語”。
操行評語，顧名思義是給孩子一學年的在校表現，主要是品德行為習慣下一個評定意見。家長們都很關注孩子的在校生活，因為不能天天見到，自然很重視老師的評價。而孩子們更關心老師心中的自己，所以這評語雖字數不多，但意義重要，影響深遠。由于學校育人教育目標要求，倡導表揚、肯定，杜絕批評，所以操行評語多數寫成了“流水帳”，套話、形式話多，漸漸家長、孩子們就越看越沒興趣，連班主任也越寫越沒興趣了。
教完一年級，怎么寫這期“操行評語”呢？現在新產品生產都必須先做市場調查，了解大眾需求，否則就是“盲目投資”。好，我也從“市場調查”開始吧。
下課，我拉了五個孩子聊天：“期末我們要考試了，這是總結一年級學習成績，告訴爸爸媽媽你們學得怎么樣。另外，爸爸媽媽還想了解你們在學校養成了哪些好習慣，是不是好孩子，你們說，想讓老師怎么告訴呢？”
小不點們紛紛開動腦筋。有的說：“你把我每周得的大拇指數加起來告訴他們。”（我們班每周進行的一次評比總結，針對孩子學習、紀律等綜合表現。）這倒是一個好主意。有的.說：“你把我上次做好事加分的事寫下來。”不錯。還有：“你寫一條我不乖的，再寫一條我乖的。”有人反對，“不好，媽媽看到我不乖會打我的。”可是，“如果不那樣寫，全是乖的，就不誠實。”呵呵，多可愛的孩子！我的主意已經有了。
放學，再和幾位家長電話溝通后，建立在“市場調查”基礎上的 “操行評語”出臺了。首先滿足孩子心愿，畢竟他們才是下評語的主角，采用他們喜聞樂見的小故事形式，寫一年中，發生在校園讓老師難忘的一個細節，折射出孩子們的行為習慣，以表揚為主，但突出的缺點也可提示，讓家長周知，淺顯易懂。最后還輔助數據說明，告訴學期所得大拇指總數。
方向明確了，很快，我動筆了：
“汪倩微：汪汪，（這是我常稱呼她的‘愛稱’）還記得那次我和你的談話嗎？我用課文王二小的故事和你談學習不能怕吃苦，正說到王二小不怕苦不怕死成為小英雄……你突然打斷我：‘葉老師，我給你提個建議，你不要把死說成翹舍音了！’呵呵，知道我那一刻的驚訝和歡喜嗎？驚訝你給老師提意見的勇氣，歡喜你學習的認真，把老師教的‘提建議’和‘翹舌音’學得那么好！最喜歡你這兩個優點：認真和勇氣！本期大拇指你掙了45顆！棒！”
“涂雅潔：涂涂，有時候你真像小糊涂蟲，語文課桌上還放著數學書、音樂書、手工課剪刀、碎紙、紅領巾……，要知道你的名字可是雅潔啊，父母希望你優雅又整潔！不過我最難忘你幫助小朋友的事，總熱心借鉛筆、畫紙等給同學，從不和誰吵架，大家都喜歡和你做朋友！你是一個樂于助人的好孩子，不過要爭取得‘自理五角星’啊！本期大拇指你掙了40顆。繼續努力！”
“張成科云：愛關心、體貼人的科科妹，記得老師上次生病，從醫院趕回來給大家上課，你撲上來要看我手臂打針的針眼，還用小嘴輕輕吹氣。好感動！科科還愛團結幫助同學，你當小組長很有責任心，收作業本又快又齊，常給小組爭五星。好孩子，本期大拇指你掙了50顆，不容易！”
“陳鵬錦：我最難忘你生病幾天后上學，清晨就趴桌上抄同學的作業記錄，我勸你休息，你不答應，堅持非抄完不可。我問是爸爸要求的嗎？你說‘不，是我自己要求的。我想知道缺了哪些作業好補上。’啊，可愛的小鵬錦，太叫老師感動！責任心和自覺感讓你已經長大了！本期大拇指你掙了58顆。你真棒！”
……
“操行評語”我越寫越有趣，每個孩子都讓我想起他們的音容笑貌。評語在電子成績單上一發布，別提孩子們多歡喜了。接連幾個晚上我都接到家長的電話，他們說評語就像講故事，簡單明白，孩子不僅把評語抄下來朗讀，還打電話互相詢問、比較，家長們也讀得津津有味，當然，更多讀到的是班主任對每個孩子的愛心和關心！
只要有心，“操行評語”也可以不再枯燥。
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