試比較東西方禮儀教育特點及教育借鑒-文章從分析東西方禮儀教育特點入手, 對東西方禮儀教育進行了深入的研究。通過比較認識東西方禮儀教育的異同及其在社會領域和文化領域的作用，學習東西方禮儀教育的成功經驗, 對于改進和完善我國的禮儀教育工作具有重要的借鑒作用和現實意義。

1東方禮儀教育特點

　　在東方，因受中國傳統的儒家思想影響較深，日本、韓國、新加坡等國家在禮儀教育中，特別重視家庭倫理、社會倫理的教育；提倡國民堅持道德自律、以禮待人、和諧的人際關系；對社會有義務感、責任感等等。今天，經濟全球化不斷加強，各國都堅持傳統道德價值作為抵御西方文化消極影響的屏障，特別注重向學生灌輸儒家倫理所提倡的講究仁愛、遵循禮儀、重視群體的道德價值觀念， 因此禮儀教育備受重視。主要表現在以下幾個方面:

1.1 對學生的禮儀規范教育高度重視

　　有些國家意識到提高公民道德水平需要一個長期的過程， 需要日積月累、潛移默化，因此， 強調德育從青少年抓起，循序漸進。這一點在日本表現得特別充分。日本政府歷來重視對學生的禮儀規范教育，并視其為道德教育的重要組成部分。日本文部省在1872 年發布了“小學生須知”， 要求學生具有基本的禮儀， 有禮貌、懂規矩。1883年，日本文部省又發布了“小學禮節規矩”，對禮儀規則進行了詳細具體的闡述。很多規則一直被沿用到現在?，F代日本學校道德教育目標的制度， 道德教育課程的設置，教材的編寫等，都突出了禮儀教育的內容。由日本文部省統一編制或審定禮儀教育的內容，另外，日本幾乎所有的學校都有內容繁多且要求嚴格的規章制度，對教師和學生的語言、服飾、活動等都有統一的規定。這種統一的道德教育管理體制，既體現了國家的權威和意志，保證了各級政府對道德教育的嚴格管理；又體現了政府對學校道德教育的高度重視，通過自上而下各級政府的直接監督和指導， 使道德教育不至于流于形式， 能夠保障禮儀教育付諸實踐，也提高了學校禮儀教育的有效性。