【精華】燕子課文教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的燕子課文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

燕子課文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　　3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　教學準備：

　　課件、關于春天的詩歌和文章。

教學過程：

　　一.回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.學生匯報：昨天我們布置了收集關于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們向往著萬物復蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

　　3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

　　為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)

　　你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>

　　四.學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

　　(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

　　你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

　　(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

　　(1)此處，作者聯想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什么比作什么?)

　　(2)明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

　　(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

　　(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

　　(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

　　板書：春天的使者

　　三.總結：

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

燕子課文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

【課后習題】

　　第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

　　第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學習目標】

　?。?、知識與能力：

　　⑴ 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

　?、?培養聯系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

　?。病⑦^程與方法：

　?、?有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?、?抓住重點詞句，理解課文內容。

　?、?學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　?。?、情感態度與價值觀：

　?、?感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　?、?培養熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

　　兩課時。

【教學過程】

第一課時

　　一、揭示課題

　　１、導入新課：

　?、?同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　?。ò鍟骸埃?、燕子”，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）

　　⑵ 你們了解小燕子嗎？

　?。▽W生說說已有知識）

　?。?、教師范讀課文。

　?。úシ艃灻赖那?，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學生字新詞

　　根據生字表、詞語表自學生字新詞。

　　學習建議：

　?。薄嫵稣n文中不認識的字、不理解的詞語。

　?。?、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

　?。?、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區分？

　?。础懸粚懀耗男┥?，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

　?。怠⒆x一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學情況

　?。?、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

　?。?、選擇正確的讀音。

　?。?、組詞：

　　?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　?。?、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經常） 增添──（減少）

　?。?、解決學生自學中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　?。?、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　?。场⒅该x課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質疑、梳理問題

第二課時

　　一、觀察插圖，引入新課

　　從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

　　觀察插圖：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

　　提示：１、觀察插圖要按一定順序。

　?。◤纳系较隆南碌缴?、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

　　２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。引導學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　二 研讀語言，理解內容

　?。?、在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們自由讀課文。

　　思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

　　整體感知課文內容。

　　２、學生發言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

　?。场⒛阌X得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

　　板書：

　?。?）的小燕子

　?。▽W生發言：美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）

　?。?、默讀課文：

　?、?思考：

　　從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

　?、?想一想：

　　怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）？

　　５、同桌交流。

　?。丁⒕毩暲首x：

　　⑴ 第一自然段：

　　學生讀后，老師可以這樣指導：

　　聽教師讀，你們發現老師讀的與原文有哪些不同？并讓學生在課文中標出不同之處：

　　一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

　　學生發言：去掉了描寫的詞語。

　　初步體會語言表達的準確性。

　　教師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

　　學生讀書后發言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。

　　教師引導１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習。

　?。ㄟ@些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些）

　　教師引導２：解決同學質疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機靈小燕子？

　　（品味“湊”）

　?、?選講：

　　湊：Ａ、聚合：～錢。～數?！?。拼～。緊～。

　?。?、接近：～近。往前～。

　?。?、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

　　課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

　?、?這句話中指什么聚合在一起呢？

　?、?為什么用“湊”？

　　學生發言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

　　深入體會語言表達的準確性。

　　指導朗讀： 一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？

　?、?第二自然段：

　?、?過渡：

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。

　?、?歸納：

　　根據學生的回答，教師板書。

　　（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

　?、?自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

　?、?指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。

　　⑤ 師生問讀：

　　教師提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。

　　⑥ 追問：

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

　?。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

　　教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

　　學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

　　教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

　　學生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

　　教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯系起來，和自己的經驗、經歷聯系起來。

　　教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

　　學生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

　　教師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣?。?/p>

　?、?引導：

　　課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？

　　引導學生結合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

　　再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現出光彩奪目的春天？

　　⑧ 練習朗讀第二自然段。

　?、?第三自然段

　?、?默讀課文第三自然段，思考：

　　課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

　　用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？

　　學生自由讀第三自然段。

　　② 引導：

　　你從哪些語句中看出來的？

　　學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊……

　　（師板書：斜、掠過、唧）

　　教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?/p>

　　③ 引導：

　　大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

　　（學生自由讀，指名讀）

　?、?第四自然段

　?、?過渡：

　　可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

　　出示語句：

　　藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　?、?朗讀，追問：

　　“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

　　老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　引導：

　　這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

　　走近看，這些小燕子什么樣？

　?。ɑ刈x第一自然段）

　　離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

　　使學生頭腦中形成一幅畫。

　　同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　?。ㄟ@一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　?、?朗讀第四自然段。

　　三 總結課文，想像畫面

　?。?、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

　?。?、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

　　（選擇段落讀）