【必備】燕子課文教案四篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的燕子課文教案4篇，希望對大家有所幫助。

燕子課文教案 篇1

　　教學思路：

　　課前布置學生搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創(chuàng)設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最后，教師幫助學生總結全文，激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。

　　教學目標：

　　1．知識目標

　　正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2．能力目標

　　（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3．情感目標

　　通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　學習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優(yōu)美的句子。

　　理解課文內容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。

　　學習作者細致、有序的觀察。

　　有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生語言的感知能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　重難點、關鍵：

　　理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

　　能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩句。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　教師引導學生：通過《春的消息》一課的學習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地說說）

　　播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。

　　小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

　　（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）

　　二、初讀課文，感知整體。

　　1．自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

　　3．集體一起朗讀課文。

　　（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）

　　三、播放《燕子》的課件。

　　讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

　　四、再讀課文。

　　1．提醒學生注意體會生字生詞的含義。

　　2．充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

　　五、解決生字生詞。

　　要注意生字和讀音。

　　“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

　　“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；

　　“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

　　“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

　　六、課堂小結

　　這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人嘆服。

　　七、布置作業(yè)

　　1．默寫生字。

　　2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

　　第一課時作業(yè)設計

　　一、讀寫生詞

　　俊俏 活潑音符 蕩漾

　　二、讀一讀，背一背。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的生字。

　　二、學習第一自然段。

　　1．齊讀課文第一自然段。

　　2．這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

　　重點引導學習：

　　烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）

　　俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常——）

　　剪刀似的尾巴。（形狀）

　　3．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話作比較）

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。

　　三、學習課文第二自然段

　　這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

　　1．自由朗讀課文。

　　2．課文第二自然段寫了哪些景物？

　　雨、風、柳、草、葉、花。

　　3．為什么說春天是“光彩奪目”的呢？

　　想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？

　　4．小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想？它是怎么來的？

　　趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

　　5．用贊美的感情朗讀這一段。

　　畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧

　　四、學習課文第三自然段。

　　第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

　　1．學生自由朗讀同桌交流。

　　2．討論：

　　（1）在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

　　（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢？寫出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　　（2）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

　　五、學習第四段

　　剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　1．朗讀課文，同桌進行交流。

　　2．分析句子。

　　（1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“停”？

　　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

　　（2）“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”

　　師：為什么用痕，不用根？

　　（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）

　　（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

　　大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？

　　六、總結全文

　　1.學生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。

　　2.指明反饋讀，集體評議。

　　3.教師總結：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細致以及敏銳。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。

　　七、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

　　2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動物。