億以內數的認識說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的億以內數的認識說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　億以內數的認識說課稿1

　　一、教材解讀：

　　億以內數的認識，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學知識之一。本冊教材先教學億以內數的認識，再教學億以上數的認識，并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數法教學，使學生知道數位、數級和計數單位，這是對億以內數的認識進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。

　　教材提供了豐富的素材，加強了數學與現實生活的聯系，結合具體的情境和實際活動，讓學生感受大數的意義，不僅為學生認識大數提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科學知識、環保知識及國情知識等素材。本單元教材突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養數感。讓學生從數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面認識數。

　　教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數的法則與數的大小比較方法，教材上不給出現成的結論，而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見，本單元的編排不僅結構合理，而且內容的安排和素材的選擇都突出了數學的文化特色，滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步，數學是人類共同的文化。

二、教法學法：

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識、基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級、十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握。通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。教學中，教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，通過教學，使學生認識到，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

三、教學理念：

　　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者。教師要遵循兒童心理特點和認知規律，加強數學與現實生活的聯系，關注學生個體差異，使學生人人學有價值的數學，人人能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教師精心組織下，充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，使每個學生都有學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

四、教學內容：

　　教科書第2~5頁的內容，練習一的1-5題。

五、教學目標：

　　1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

　　2、掌握數位順序，理解并掌握我國四位一級的計數習慣，能夠根據數級正確地讀出億以內的'數。

　　3、通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。

　　4、培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

六、教學重點：

　　億以內數的認識，讀法。

七、教學難點：

　　1、數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。

　　2、每級中間或末尾有0的讀法。

八、教具學具：

　　教師準備PPT，數位表，師生都備計數器。

九、過程設計：

　　（一）、創設情境，引入課題

　　1、讀出下面各數：

　　6853 308 7060 2007 1039 10000

　　2、填空：

　　①一個四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數是（ ）。

　　②6725百位上的數是（ ），表示（ ）個（ ）。

　　（用PPT出示上述復習題，讓學生自主完成。）

　　3、用PPT演示教材中的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了那些數學信息？（六個省市自治區的人口數）再出示全國人口總數，問：你發現什么？（數很大，很大。）老師小結：這節課我們就來探討這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數的認識”。

　　（二）、探究交流，獲取新知

　　1、以北京市13819000人口數為例，讓學生試讀。

　　2、通過PPT演示，回顧原來學過的數位名稱。

　　3、讓學生拿出計數器，按照PPT演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是一萬；再一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；（蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧在學生的手指尖上”讓學生通過動手撥一撥，學生對十進制的認識肯定會有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：

　　10個十萬是一百萬。（板書）

　　10個一百萬是一千萬。（板書）

　　10個一千萬是一億。（板書）

　　（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數單位？今天我們學習了那些新的計數單位？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4、小組討論學習計數單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發現這些計數單位之間有什么關系？

　　根據學生的討論，教師小結：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　5、認識數位和數位順序表。

　　（1）學習“數位”、“數級”。

　　請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向左四位分一級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT動畫演示）

　　6、學習數的組成。

　　（1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

　　（2）按數位順序寫出13819000，并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位？

　　（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數單位又是什么？

　　7、鞏固練習，先演示PPT，讓學生數一數，再讓學生自主完成第4頁“做一做”。

　　（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

　　（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　8、學習“讀數”。

　　（1）PPT出示例2，讀出下面各數。出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下分別呈現教材上的4個數，2496 24960000 6407000 85000300。

　　a)借助情景圖，讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

　　b)集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c)出示正確讀法。

　　（2）小組討論。

　　a)含兩極的數怎么讀？

　　b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

　　c)數位上出現0，又該怎么樣讀？

　　（重點用強調數位上出現0的讀法。）

　　（3）反饋交流信息，學生歸納總結。（演示）

　　（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

　　（三）、小結強化，增強自信

　　小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

　　（四）、鞏固練習，形成能力

　　課堂作業完成練習一的1—5題。

　　第1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。

　　第2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同，數的大小、意義也不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。

　　第3題創設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。

　　第4、5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。