四年級科學《聲音的變化》說課稿

　一、說教材

（一）說教學內容

　　本課選自本單元中的第三小節，教材共２頁，分為觀察比較聲音強弱的變化和觀察比較聲音的高低的變化兩個活動．與第一小節《聽聽聲音》和第四小節《探索尺子的音高變化》有著緊密的聯系。是基于《聽聽聲音》和《聲音是怎樣產生的》這兩節課的基礎上來探索研究的，為后面《探索尺子的音高變化》的探究活動作好充分的準備，起承上啟下的作用。《聲音的變化》一課是科學四年級上冊聲音單元的第二課，本課主要是讓學生明白聲音在音調高低和音量大小上的變化。學生在之前也學過有關對比實驗的知識,做過相關的實驗，并且學生已經具有了設計對比實驗的能力。但是本課與以往對比實驗的不同在于本課是研究兩個變量，這對于學生來說是比較難的。

　（二）說教學目標及重難點

　　1.科學概念目標

　　音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

　　2.過程與方法目標

　　按教科書要求使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

　　3.情感、態度、價值觀目標

　　形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣．

　　教學重點：理解音量與音高的科學概念，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

　　教學難點：把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

（三）說教學材料準備

　　1.分組材料：音叉、小錘、乒乓球、自制教具、應用軟件等。

　　2.教師準備：音叉、小錘、乒乓球、自制教具、應用軟件、自制課件等。

　二、學情分析

　　四年級的學生對于聲音在各個方面都有基礎性的前概念。過程與方法方面，他們有了一定的觀察基礎，經歷了一些探究活動，會進行比較詳細的觀察并作相應的記錄，具備一定的探究能力；在知識方面，他們知道聲音是不同的，知道聲音有大小的區別，并且經歷了探究聲音發生的過程，知道聲音是由物體振動產生的；在情感方面，他們對科學課有著濃厚的.興趣，喜歡科學探究活動，愿意通過實驗來驗證自己的假設。以上這些有利條件會對本課的探究活動起積極作用，但在孩子們的前概念中，往往將聲音的強弱和高低與生活中的現象相混淆，他們聽到高音會誤以為聲音強，聽到低音就會認為聲音弱。如音高與音量分辨不清的話，就根本無法區別振動時產生的現象，更不能把觀察到的現象總結成規律。所以“把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來”將會是孩子在本節課的學習上遇到的一個大困難。

　三、設計理念

　　通過教師的啟發式點撥，引領學生通過提出問題——細心觀察——討論交流——得出結論的自主探究活動，使學生能夠根據觀察到的現象，展開合理的推測及驗證，總結其規律。 在教學中，力爭突出重點，突破難點，注重過程，也注重概念的滲透，使學生真正理解科學的意義。依據教學內容的特點，創設一個輕松、和諧、平等的課堂氣氛，在有目的性和方向性的前提下，放手讓學生觀察、實驗和思考。讓自然的具體事物有趣的自然現象緊緊吸引學生，讓他們產生強烈的探究欲望。在探究影響聲音高低的因素一環節，因為對于音樂常識較弱的四年級學生來說分辨聲音的高低是個難點，特運用app應用來輔助實驗，一方面讓學生們感受到信息技術對于學習的有益之處，另一方面通過孩子對于機器的使用，快速理解課本知識，提高孩子的知識全面性。全面提上孩子的綜合素質的提高。

　四、說教學過程

　　一、激趣導入

　　【師】中秋節老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學們一起分享。

　　【師】同學們你們喜歡嗎？有什么發現呢？

　　【生】

　　【師】聲音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變化”。

　　【板書課題】聲音的變化

　二、新知探究

　　（一）聲音的強弱（音量）

　　1.提問

　　【師】大家聽聽這段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？

　　【生】有大小的變化

　　【師】剛才這位同學說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學中，聲音的大小強弱用音量來表述。

　　【板書】強

　　弱

　　2.游戲

　　【師】怎么區分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！

　　【師】同學們都玩的很開心哦，王老師也很想參與進來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】（大聲說）XXX同學，認識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】老師好！

　　【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？

　　【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？分開講【生答】

　　【師】看來同學們已經能區分聲音的強弱了。我們可以通過調整發聲的力度，來控制聲音的強弱。 5min

　　分組實驗一

　　【師】通過上節課的學習我們已經知道聲音的產生與振動有關，那么，聲音的強弱是否也與振動有關呢？（PPT）

　　【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：（PPT）

　　我為大家準備了這些實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。【師】

　　【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進行實驗呢？下面來看看實驗步驟：

　　1.手拿帶線的乒乓球，保持靜止。