原有情況分析（閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀質量等）

　　本年級學生從入校第一天起就在書香校園的濃郁氛圍下成長，大多數學生已深深地愛上課外閱讀。每天午飯后，拿一支筆，捧起一本書，靜靜地坐在教室里閱讀，是學生自覺形成的閱讀紀律。閱讀過程中會使用不同的標記圈劃出好詞好句，并能在旁邊做簡單地批注，認識的字能主動查閱字典或互相詢問。他們尤其愛看童話類或故事情節生動有趣的中外少兒讀物，課外書如磁鐵般吸引著他們，徜徉其間，樂此不彼。但每個班也有2-3個學生對閱讀不感興趣，由于認知水平低，閱讀能力滯后，在內容理解方面有一定難度，他們雖然在班級氛圍的影響下能靜靜看書，可注意力極易分散，讀書效果差。因此，提高全體學生的閱讀水平，需要教師用心經營。

　　指導總目標（包括閱讀積累、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等）

　　1．有計劃地組織好《大林和小林》《愛的教育》、《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》四本共書的閱讀。

　　2．教給閱讀方法，讓學生得法于課內，受用于課外。提高默讀速度，養成不懂筆墨不讀書的良好讀書習慣。注重積累，鼓勵學生繼續使用采蜜集。

　　3．自主地閱讀內容淺顯地科普讀物，兒童報刊，童話、寓言及中外名著。愿意和他人分享，善于傾聽，樂于表達。

　　4．能借助工具書自主閱讀，理解文章的主要內容，揣摩作者的寫作意圖，賞析文中的好詞佳句。

　　5．師生共讀，在師生的閱讀交流分享中收獲閱讀熱情，培養閱讀興趣。

　　6．確保閱讀時間，保證閱讀數量，每生一學期課外閱讀總量不少于30萬字。

　　指導措施

　　1．充分利用好學校“課外閱讀”的時間，以共讀書為切入口，教給學生讀書方法。教師與學生共閱讀，共分享閱讀收獲，切實提高閱讀質量。

　　2．建好、用好班級圖書角，營造良好的班級讀書氛圍。通過評選“閱讀之星”“班級小書蟲”等措施激發學生閱讀興趣。開展形式多樣的讀書活動，如課本劇表演、講故事比賽等使學生體會到讀書的快樂。

　　3．教師推薦合適的閱讀書目，鼓勵學生廣泛閱讀。

　　4．以身作則，做一個愛讀書的老師，和學生一起寫讀書筆記。