本學期將繼續堅持以“課堂教學質量程”為教研工作的主線，把更新教學觀念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，重視非智力因素的開發，努力提高45分鐘課堂效率，作為我們物理組開展教學研究、集體備課的指導思想和目標。緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，抓好探究性學習，構建綠色課堂，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。圍繞這個指導思想和目標，我們物理教研組特制定如下工作計劃：

　　一、加強教育教學理論學習，提高教師理論素養

　　1.組織教師認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。學習《物理新課程標準》及相關的教育教學資料，切實轉變教育觀念，真正確立“以人為本”的教育理念；要求教師在學習過程中注重文獻資料的收集工作，做到資源共享。

　　2.要求教師經常閱讀物理專業雜志和相關的教育報刊，特別是關于實施新課程的有關教育教學文章，結合教學實際，有針對性地選學，汲取先進的教學經驗，改進課堂教學結構和教學方法，不斷提高教學業務水平和課堂教學技能。

　　3.一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。要求每學期每人至少發表一篇論文。

　　二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效率

　　新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設3、制定計劃與設計實驗4、進行實驗與收集證據5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學，我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在過去課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，讓參加示范課教師和優質課的教師進行展示，大力推廣探究型課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

　　1.設立新課堂教學模式教學研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學期教學研究內容主要是：⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；⑵創造和諧愉悅的學習環境，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；⑷新課程標準下的教學要求；⑸提高課堂教學效益的方法。

　　2.加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習先進學校的經驗，借鑒他們做法和“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

　　3.組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。聽課安排順序：高一組、高二組、高三組。（有的可在備課組內進行）

　　4.組織學習新課程標準，熟悉新課程體系及教學要求。

　　5.實施分層教學，使不同層次的學生都有所收獲。