一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以人為本，加強校本研修，注重有效性教學，不斷更新理念與手段，重視總結與交流，突出服務與指導。開展集體備課，資源共享。深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文課堂教學效益。

二、主要工作

　　（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

　　1、加強備課組活動力度，以備課組為單位，每月開展兩次教研活動。針對教學實踐過程中發現的問題重點探討研究，組織教師進行專業理論學習、討論。

　　2、開設每月兩次的教研課，通過備課組內、教研組內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作上一個臺階。

　　3、認真做好“70---75”的中間課堂展示課活動，備課組積極協助參加展示課的教師，為其獻計獻策。

　　4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要切實有效。

　　5、上屆初三備課組和本屆初三備課組進行一次“傳經驗、共探討”的教研活動，以分析今年語文中考情況為中心內容展開探討研究。

　　6、幫助新教師上好每月一次的匯報課，認真評課，中肯評價，使其迅速成長。

　　（二）加強課題研究，注重學生素養

　　語文教學應當在教給學生語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們要加強課題研究，以新的理念、理論指導我們的日常教學，轉變以傳授知識為主的傳統教育方式，注重全面培養學生的語文素養。

　　任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，語文學習應該是“生活課堂生活”。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。同時，鼓勵教師們能結合教學實際，積極撰寫論文，及時把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。