一、學情分析

　　本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。經過五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，有較好的學習態度和自覺性，如楊珞琳、劉暢洋、陳彥等，他們活潑、聰明，好學，能起到很好的帶頭作用。但是還有一部分學生學習比較吃力，如張天文、王文猛、云靜宇，需要教師多引導、多輔導。

　　本班的學生整體上閱讀的興趣不濃，習作水平還有待于加強。這學期應繼續加強雙基的訓練，加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，在訓練的廣度和深度上下功夫；讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。

　　（一）教材框架

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　（二）、教材的主要特點

　　1、全面、準確地落實語文教學目標

　　2、加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

　　4、“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

　　5、綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

　　6、加強語文學習與生活實際的聯系