鎮(zhèn)中心學校校本教研的工作制度

策劃書時間：2021-08-31 手機版

鎮(zhèn)中心學校校本教研的工作制度范文

　　一、目的：從小培養(yǎng)孩子吃蔬菜的習慣

　　通過校本教研工作建立良好的教師集體，形成良好的教風，提高教師思想水平、教學素養(yǎng)的教學研究能力，促進教師的專業(yè)成長和學校各項工作的和諧發(fā)展。

　　二、適用范圍：本校全體教師。

　　三、內容：

　　1、研究小組的建立

　　（1）按照不同學科建立和健全教研組。成立多科性的教研組。一般設立數學組、語文組、綜合組。教研組成立后，要制定相應的規(guī)章制度，如會議制度、備課制度、相互聽課制度、考勤制度等。

　　（2）認真選拔教研組長。教研組長應該具備的基本條件是：在教學業(yè)務上有較高的威信；有一定的組織能力；能團結群眾。

　　（3）檢查和指導教研組的工作。校長、教導主任要根據自己專長，分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和幫助。例如：幫助教研組長制定教研工作計劃，檢查教研組執(zhí)行計劃的情況，定期參加各種教研活動，對教研組工作提出意見和要求，幫助教研組長解決工作中的困難等。尤其要指導教研組開展教學研究，提高教師的教學水平。怎樣開展教學研究？主要是研究教材教法，能使每個教師逐步做到熟練掌握本學科的教材，掌握教學理論，不斷改進教學方法。

　　2、組織專題討論會

　　教材中哪些是重點難點？重點如何突出？難點如何突破？往往是教師最感困惑和需要解決的問題，也是教師最感興趣的問題。針對這樣的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學經驗比較豐富、業(yè)務水平比較高的教師事先作好準備，開展討論，能使大家受益。這不僅對較差的教師有很大的幫助，還能促進有經驗的教師總結提高。

　　3、組織教學觀摩

　　專題討論的結果是否正確，要用實踐來檢驗；專題討論中爭論也要通過實踐來解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動全組教師共同研究觀摩課的教材和教法，寫出案例分析，是提高教師水平的一個重要方式。

　　4、組織教師相互聽課

　　教師講課，各有各的風格。組織教師相互聽課，目的'在于取長補短，共同提高。同時也有互相了解、互相促進之意。要在教研組內培養(yǎng)這樣的風氣：歡迎別人聽課，不怕別人聽課，敢于公開教學態(tài)度、教學水平。相互聽課是提高教師教學水平的有效途徑，應有具體要求，并使它形成制度。一般說來規(guī)定教師每周至少聽課一節(jié)，要做聽課筆記，聽課后要同講課人談聽課體會和意見，講課人要熱情歡迎聽課人提意見。

　　5、定期座談教學經驗

　　要使教師養(yǎng)成總結教學經驗的習慣，重視平時積累資料，有經驗的教師每講完一課或一單元之后，在教案上寫教后感、課后反思。根據教學目的的要求和教學原則，自我分析教學中的優(yōu)缺點。教研組在此基礎上舉行經驗交流會，內容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。

　　6、開展其它校本教研相關活動。

　　四、活動時間：

　　每雙周星期三下午進行教研活動，沒有特殊情況，嚴格按組內教研計劃進行。

　　五、活動要求：

　　1、按學校工作計劃所提出的“五個必須做到”，即教研活動必須有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

　　2、每個教師每學期聽課不少于10節(jié)。

　　3、每個教師根據學校總體的研究專題和研究計劃確定自己的研究專題。

　　4、每個教師每學期做到“三個一”，即上一節(jié)優(yōu)質課，設計一份最佳教案，寫一篇教學論文（或教育敘事）。

　　5、教研活動必須按時參加，不得無故缺席。

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