一、活動理念

　　開展與文明有關的主題教育活動。“道德”的內涵太大，范圍太廣，選取“守秩序”為切入口，避免教育流于形式，內容空洞，教育學生“做一個有道德的人”。

　　中職生正處于成長的關鍵時期，他們已經具備獨立思考的能力，但也容易受到外在因素的影響，如生活中一些不文明現象。在這個時期，他們更需要用正確的價值觀引導。秩序處處存在，守秩序是一個國家、民族文明的體現，是一個人素質的體現。學校有很多秩序， “有道德、守秩序”的主題貼近學生的生活。

　　二、活動目標

　　1、理解秩序的內涵；

　　2、引導學生樹立正確的守秩序觀念；、

　　3、引導學生學會用自身正確行為影響他人；

　　三、課前準備

　　1、公布活動主題；

　　2、學生分組記錄學校不遵守秩序的現象；

　　3、調整桌椅，營造班級氣氛；

　　四、活動過程

　　1、看看別人（導入問題）

　　（1）學生展示學校師生不守秩序現象；

　　在校園內肯定存在師生不守秩序的現象，設置此環節的目的是讓學生去發現、尋找、記錄這些不守秩序現象，直觀感受秩序的涵義。

　　（2）教師展示國人不守秩序的陋習；

　　部分中國人有不守秩序的陋習，他們在某些發達的歐美國家旅游、購物的時候表現的更為明顯，不守秩序已經成為中國人的標簽。展示國人在國內、國外不守秩序的表現，引導學生更深入的思考：不守秩序有怎樣的不良影響？

　　（3）師生共同評價不守秩序的不良影響

　　不良影響可以從以下幾個方面進行評價：守秩序是有道德的表現；守秩序是素質高的表現；守秩序是文明的體現；

　　（4）理解秩序的內涵；（引導學生理解秩序的內涵）

　　2、想想自己（學生剖析自己不守秩序的現象，反省自我）

　　設置此環節的目的是讓學生回憶與反思自己不守秩序的現象。

　　學生表演飯堂排隊插隊時引發的矛盾現象，教師引導學生討論。

　　自己有沒有不守秩序的時候？為什么不守秩序？守秩序有多難？

　　3、建議大家（從身邊的守秩序入手，踐行自我，影響他人）

　　教師與學生討論后提出在哪些情況下需要遵守秩序，舉例說明，建議學生與他人。

　　例：秩序校園篇；

　　秩序交通篇；

　　秩序生活篇；

　　五、活動總結

　　人類在地球生存，有一些必要的秩序要遵守，小到生活中的點滴，大到環境秩序。如果不認真執行，人類最終將會自食惡果。

　　提出問題：我們該怎么辦？

　　總結，班會結束。

　　六、效果鞏固

　　布置任務：讓學生回家記錄家長不遵守秩序的現象，并用自身正確的行為去影響他們，把結果拍攝成視頻與全班學生分享。