初一數(shù)學下冊的教學計劃（通用5篇）

　　時間稍縱即逝，我們又將奔赴下一階段的教學，我們要好好計劃今后的教育教學方法。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的初一數(shù)學下冊的教學計劃（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初一數(shù)學下冊的教學計劃1

　　一、指導思想：

　　本學期教學，要使學生扎實透徹學好基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運算，一次方程組的運算；平面圖形的認識及位置與坐標的了解。

　　2、能力目標：

　　（1）會進行整式的加、減、乘、除運算，會推導平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計算。

　　（2）會用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生了解數(shù)學的價值，發(fā)展用數(shù)學的信心。

　　三、教材分析：

　　本學期內容共分七章：第八章，主要講角的表示；角的比較；角的度量；對頂角；垂直；第九章，講了有關平行線的性質定理；第十章講了一次方程組的解法及應用；第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運算；第十二章主要講了平方差、完全平方公式；第十三章講了平面圖形的認識；第十四章講了位置與坐標。

　　教學重點：整式的運算、一次方程組、乘法公式。

　　教學難點：平行線與相交線、一次方程組的應用、位置與坐標。

　　突破重、難點的措施：引導探究、合作交流。

　　教學方法：引導探究，多媒體輔助教學。

　　四、學情分析：

　　本人本學期繼續(xù)擔任初一（1）班的數(shù)學教學工作。根據(jù)上學期平時課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來看，學生的數(shù)學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，指導學生數(shù)學學習方法，強化學生的透徹意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培優(yōu)補差，同時強調對數(shù)學知識的靈活運用，進一步推動數(shù)學教學中學生素質的培養(yǎng)。

　　五、進度安排：

　　周次：內容

　　1—2周：角

　　3—4周：平行線

　　5—6周：一次方程組

　　7—9周：整式的乘除

　　10：期中復習考試

　　11—12周：乘法公式與因式分解

　　13—14周：平面圖形的認識

　　15—16周以后：位置與坐標

　　17周以后期末復習

　　六、具體教學措施：

　　1、創(chuàng)造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。

　　2、在課前課中盡量充分調動學生的積極主動性，發(fā)揮學生的主體作用及科代表的組織作用。

　　3、設計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以自主預習為主，在課中以展示交流為主。

　　4、進一步扭轉部分學生的厭學情緒。利用課余時間對他們進行座談輔導，在平時的課堂中多給予追問和表現(xiàn)機會，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產生驕傲情緒。

　　5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺不掉隊，發(fā)揮幫扶的力量。

　　6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學、作業(yè)，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層要求。

　　初一數(shù)學下冊的教學計劃2

　　【教學內容】：

　　“平移”及練習

　　【教學目標】：

　　1、結合生活實例，使學生初步認識平移現(xiàn)象。

　　2、通過動手操作，使學生能在紙上畫簡單圖形的平移。

　　3、培養(yǎng)學生觀察和動手的能力

　　4、培養(yǎng)學生的合作意識。

　　5、滲透生活中處處有數(shù)學的思想。

　　【教學重點】：

　　初步認識平移現(xiàn)象。

　　【教學難點】：

　　學會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。

　　【教學用具】：

　　掛圖、箱子等。

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課。

　　1、移動課本和文具盒（創(chuàng)設感知情景）

　　師：請同學們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。

　　2、推窗戶（創(chuàng)設感知情景）

　　師：教室里需要通風，請同學們把窗戶推開。

　　師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？

　　生：推上

　　師：對，請同學們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。

　　3、移動紙盒（創(chuàng)設感知情景）

　　師：同學們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

　　師：剛才，同學們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。

　　4、出示生活場景掛圖（創(chuàng)設感知情景）

　　師：（出示：（1）建筑工地升降機圖。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？

　　師：（在學生回答之后進行總結）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學習有關“平移”的知識，好嗎？（板書課題）

　　二、合作探究、認識平移的特點：

　　1、小組討論（鞏固對平移的初步認識）

　　師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導）

　　師：請出一個小組的同學來匯報一下，他們小組的討論情況。

　　師：（在學生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進行總結）同學們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學總是與生活息息相關，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、交換座位（導出平移方向和距離的內涵）

　　師：（請第4排的“甲”同學與第2排的“乙”同學交換座位。請第3組的“丙”同學與第6組的“丁”同學交換座位后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學是不是發(fā)生了位置的平移？

　　師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學肯定回答是平移后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學分別是怎樣移動的？

　　（待同學回答了，向前或向后、向左或向右移動了2排或4組后，再問）同學們回答的很棒！現(xiàn)在請你們總結一下平移的特點。

　　師：（在同學回答后，總結）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。

　　3、教學例題1？（學會確定平移的方向和距離）

　　師：平移既然有具體的方向和移動距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子）請同學翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。

　　師：（通過提問，引導學生討論和操作）圖上畫了什么？實線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學認真討論，并請同學們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認真動手操作，看看哪組同學發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。

　　師：（巡視學生操作和討論后）請一個小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內容，他們填寫的答案是什么？（匯報完畢后請全班補充）

　　師：（注意指導學生選移動點的方法，在充分的討論后，進行總結）同學們非常認真進行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動的格數(shù)要注意選擇同一個點，要通過同一個點的移動來確定移動的距離。同學們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。

　　三、鞏固提高，學會畫簡單圖形平移后的圖形

　　1、獨立完成練習1（鞏固已學平移方向和距離的知識）

　　師：同學們真是太棒了，數(shù)學小精靈“聰聰”和“明明”？要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)（一）請同學們翻開書43頁練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請涂上顏色。

　　（巡視學生完成練習，進行個別指導，展示學生作業(yè)。）

　　2、分組合作完成練習2（學會畫簡單圖形平移后的圖形）

　　師：小精靈見同學們成功挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信心，繼續(xù)第二個挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練習十的第2題：畫出平移后的圖形。請同學們按照剛才的分組認真進行討論。（師巡視指導，幫助個別有困難的小組。）

　　師：（展示學生完成的作業(yè)，進行總結）同學們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然后把四個點連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學們都動了腦筋。

　　四、學習總結：

　　師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲？

　　五、課后實踐：

　　師：請同學們留心觀察，完成課后的實踐。在我們的實際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。