初三數(shù)學(xué)的相似圖形的教學(xué)計(jì)劃

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？下面是小編整理的初三數(shù)學(xué)的相似圖形的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

　　初三數(shù)學(xué)的相似圖形的教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本章較為系統(tǒng)的研究成比例線段、相似圖形、相似三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標(biāo)等，探索并體驗(yàn)相似在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，是對圖形全等知識的進(jìn)一步拓展和發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的相似現(xiàn)象，總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中。同時(shí)，通過“相似圖形”進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，認(rèn)識教學(xué)豐富的人文價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過生活中的實(shí)際認(rèn)識物體和圖形的相似，知道相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。

　　2、探索并確認(rèn)相似圖形的性質(zhì)，知道相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系。

　　3、了解線段的比、成比例線段的概念，比例的基本性質(zhì)，會判斷以知線段是否成比例。

　　4、了解相似三角形的概念，探索兩個(gè)三角形相似的條件及其主要性質(zhì)。

　　5、能利用相似三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　6、了解圖形的位似，能利用位似的方法將一個(gè)圖形放大或縮小。

　　7、了解三角形和梯形的中位線定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。

　　8、能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，描述物體的位置、能靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

　　9、在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化。

　　10、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：成比例線段、相似三角形和相似多邊形的性質(zhì)和判定，位似圖形的概念和作法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：利用性質(zhì)和判定分析和解決問題。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：成比例線段、相似三角形的性質(zhì)和判定。

　　四、教學(xué)策略

　　1、采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力;采用嘗試指導(dǎo)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及語言表達(dá)能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自主探索每一個(gè)問題，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。

　　3、充分發(fā)揮小組合作，多開展討論交流，讓學(xué)生自己找到答案。

　　初三數(shù)學(xué)的相似圖形的教學(xué)計(jì)劃2

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

　　(片1)我們先來欣賞兩張美麗的.圖片。

　　欣賞完圖片后，有一個(gè)小小的問題：這兩張圖片之間有什么特點(diǎn)?

　　生：形狀相同，大小不同。

　　(片2)再觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：這些圖片想告訴我們什么?

　　剛才大家所看見的

　　形狀相同、大小不同的圖形，我們叫做相似圖形。第四章研究的就是相似圖形以及與之有關(guān)的問題。從兩個(gè)大小不同的正方形來看，它們之所以大小不同，是因?yàn)樗鼈兊倪呴L的長度不同，因此相似圖形與對應(yīng)線段的長度有關(guān)。所以，我們研究相似圖形要從線段的比開始學(xué)習(xí)。(片3)下面，就讓大家一起走進(jìn)第四章：相似圖形的第一節(jié)：線段的比。

　　二、新課講解

　　1、兩條線段的比的概念：

　　(片4)：有兩個(gè)喇叭，甲喇叭高16分米，乙喇叭高75厘米，哪個(gè)喇叭高?

　　生：甲喇叭。

　　師：確定嗎?難道75還比16小嗎?

　　生：16分米和75厘米的單位不一致，要化為同一長度單位才能進(jìn)行比較。

　　師：對。這兩個(gè)喇叭的高就是兩條線段，在它們長度單位不一致的時(shí)候是不能比較大小的，只有先將它們的長度單位化為相同長度單位后才能進(jìn)行比較大小。

　　不難看出要比較兩條線段的大小，實(shí)際上是比較這兩條線段什么的大小?(長度)由比較兩條線段的大小就是比較兩條線段長度的大小。大家能猜想兩條線段的比嗎?

　　生：兩條線段的比就是兩條線段長度的比。

　　(片5)有兩條線段AB和CD，AB=6厘米，CD=5厘米，線段AB、CD的比如何表示?單位是什么?

　　表示為：AB:CD=6:5或一個(gè)長為30厘米，寬為21厘米的長方形，你能表示出這個(gè)長方形的長與寬的比嗎?

　　那么，應(yīng)怎樣定義兩條線段的比呢?