有關(guān)地理教學(xué)總結(jié)4篇

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的地理教學(xué)總結(jié)4篇，歡迎閱讀與收藏。

地理教學(xué)總結(jié) 篇1

　　20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

　　一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)

　　一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn)；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

　　二、認(rèn)真做好本職工作及高(本免費(fèi)公文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

　　1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

　　4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

　　三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

　　1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

　　2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

　　4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

　　回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教學(xué)總結(jié) 篇2

　　一、加強(qiáng)集體備課

　　1、備課是上好關(guān)鍵，備課我們主要分三步。個(gè)人備課——集體備課——課后反思。每個(gè)人都深入研究課本、當(dāng)年的大綱、所有的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

　　2集體備課，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，商討如何落實(shí)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位，每上完一節(jié)課都把這節(jié)得失進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課，及時(shí)調(diào)整課堂知識(shí)容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過(guò)多次調(diào)整。爭(zhēng)取課堂越上越科學(xué)，越上越完美。例如：在學(xué)習(xí)港口分布時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)單記港口有難度，因?yàn)闆](méi)有別的參照物，我們決定記港口要與記憶港口所在的省、臨的海洋，連接的鐵路一塊記憶，這樣容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再確定把大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、廣州確為重點(diǎn)，理由是這些港口在課本中出現(xiàn)的次數(shù)多，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用大，提問(wèn)差生時(shí)也只限定在重點(diǎn)港口。第一遍我們按自北向南的順序分三步記憶，講完第一遍還覺(jué)得需要改進(jìn)。商定第二遍按所瀕臨的海洋分四步記效果較好。第三遍又在中國(guó)鐵路分布圖中重新指認(rèn)。

　　3、到最后把心得體會(huì)記錄下來(lái)，教案上記一份，課本中記一次。第二年再教初四或者其他教師帶初四。我們就有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗(yàn)不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時(shí)總結(jié)，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會(huì)有大幅度的提高。

二、構(gòu)建知識(shí)體系

　　第一輪的復(fù)習(xí)注重知識(shí)的全面性，認(rèn)真梳理，既注重西瓜，也不丟芝麻，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，避免“雨過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，同時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和智力的提升，把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，建立空間觀念，構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景，結(jié)合講解討論來(lái)提升學(xué)生的理解能力，推理能力，獲取知識(shí)能力。

　　構(gòu)建知識(shí)體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹(shù)要生發(fā)出許多枝葉，學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上印象會(huì)更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。如講“遼中南工業(yè)基地”時(shí)，讓學(xué)生看課前畫(huà)好的板圖，板圖上有礦產(chǎn)符號(hào)；鐵路干線等相關(guān)信息提示，分析該基地發(fā)展的條件，根據(jù)資源豐富，老師指鞍山、沈陽(yáng)、大連可能形成什么工業(yè)部門，縱觀遼中南工業(yè)基地的主要部門學(xué)生感悟到，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，該區(qū)產(chǎn)品單一，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生順理成章的聯(lián)想到該區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題了，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，教師出示德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的興——衰——興的歷程材料，讓學(xué)生從材料中提取信息來(lái)解決該區(qū)的問(wèn)題，通過(guò)閱讀材料，學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。如魯爾工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)區(qū)有著發(fā)展工業(yè)的相同有利條件、相同的工業(yè)部門、相同的問(wèn)題。即資源幾盡枯竭、污染嚴(yán)重、產(chǎn)品單一。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到老工業(yè)區(qū)在選址上都會(huì)考慮資源、交通、市場(chǎng)，為學(xué)習(xí)滬寧杭、珠江三角洲在學(xué)習(xí)方法上作了鋪墊。又如，講“西北地區(qū)”時(shí)，讓學(xué)生看圖了解“西北地區(qū)”與中亞、在地理位置、氣候特征、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面相同點(diǎn)，還要比較該地與西歐、青藏地區(qū)在發(fā)展畜牧業(yè)原因方面的不同點(diǎn)。這樣前后知識(shí)構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深了相關(guān)知識(shí)的理解。

三、重視運(yùn)用地圖“圖”是地理的靈魂。

　　地理復(fù)習(xí)過(guò)程中要始終貫穿地圖，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖用圖的習(xí)慣。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生經(jīng)常反復(fù)讀，還要從不同角度去讀，我們把重要的圖復(fù)印下來(lái)發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生在上面填圖。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取知識(shí)，利用地圖提高能力。例如：在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時(shí)，既可以讓學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)鄰國(guó)、地形、礦產(chǎn)、鐵路也可以出示下列問(wèn)題讓學(xué)生思考。

　　1、西北地區(qū)為什么干旱？

　　2、西北地區(qū)以什么植被為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么部門為主？種植業(yè)在什么地方才能發(fā)展？

　　3、動(dòng)植物會(huì)有什么特征？

　　4、西北地區(qū)為什么會(huì)人口稀少？

　　5、西北地區(qū)的石油、天然氣為什么東運(yùn)？

　　6、白云鄂博的鐵礦為什么運(yùn)到包頭冶煉？

　　7、蒙古族為什么住蒙古包？

　　以上問(wèn)題都需要從圖中提取信息來(lái)解決，分析這些問(wèn)題時(shí)老師可走進(jìn)同學(xué)中，進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，講解上述問(wèn)題時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)熔進(jìn)去使他們加以理解。

　　再如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí)，可先讓學(xué)生先熟讀中國(guó)政區(qū)圖和山脈分布圖，先從整體把握，再?gòu)木植糠治觯绻麊蔚吨比胫苯涌淳植繄D，會(huì)有很多同學(xué)跟不上，學(xué)習(xí)分區(qū)地理時(shí)，最好也從中國(guó)政區(qū)入手。

　　學(xué)生做作業(yè)要立足地圖，我們課前基本上都準(zhǔn)備好填圖作業(yè)，填圖的內(nèi)容不僅只限于地名，許多內(nèi)容可以填圖。例如；學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)作物分布時(shí)，可以讓學(xué)生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在圖中，既使是抽象的內(nèi)容也是可以填在圖中。例如：耕作制度、氣候類型，學(xué)生背的時(shí)候，要用鉛筆指著地圖，要求做到“三到”即“手到、口到、心到”，感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)眼觀、手指、口誦獲得感性認(rèn)識(shí)，并且從學(xué)生指圖的態(tài)度中，可以看出學(xué)生是否真學(xué)，是否走神，如果丟開(kāi)課本記文字，不僅增加記憶負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生感到空洞厭倦。

四、努力減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)

　　從近幾年的地理中考試卷看，中考不會(huì)考大段的背誦內(nèi)容，既使是長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，也可以化整為零。例如：我國(guó)港口記憶可以分幾步記，東北平原黑土流失，華北平原面臨風(fēng)、沙、旱澇、堿的危害，黃土高原水土流失嚴(yán)重，這可以當(dāng)作三個(gè)題來(lái)記憶，在單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生指著地形區(qū)，說(shuō)出相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題。

　　有的內(nèi)容了解就可以，不一定非要背下來(lái)，檢查時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)出大概意思。上課時(shí)，我們把題綱寫(xiě)在黑板上，學(xué)完幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)鞏固一遍，這樣可做到步步為營(yíng)，讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、激勵(lì)差生，挖掘潛力

　　西汗時(shí)期李廣將軍把石頭誤認(rèn)為猛虎，拔箭便射以致箭頭射入石頭，第二天再射，再也不會(huì)有第一次的深度。可見(jiàn)，第一次他的潛能發(fā)揮到了極致。學(xué)生的智力水平是千差萬(wàn)別，但學(xué)生有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候，如果學(xué)生的水平潛能得到發(fā)揮，教學(xué)的效果會(huì)明顯提高。我們的具體做法是：課前寫(xiě)好板書(shū)、畫(huà)好圖、課堂上目不轉(zhuǎn)睛的盯著學(xué)生，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神或不守紀(jì)律的同學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書(shū)聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們?cè)谡n堂上很抓落實(shí)。例如：學(xué)習(xí)西北地區(qū)時(shí)，先讓學(xué)生在圖中找出該地區(qū)的鄰國(guó)，地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、鐵路干線，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問(wèn)題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問(wèn)到，他們誰(shuí)也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會(huì)的，便通知他課間到辦公室接受提問(wèn)，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問(wèn)，直到他們能順利地回答出理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，同時(shí)要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會(huì)，課下會(huì)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有退路，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能達(dá)到老師的要求。對(duì)于順利過(guò)關(guān)的學(xué)生我們及時(shí)鼓勵(lì)加以肯定；時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在其他課上搗亂的同學(xué)，在地理課上他們可能會(huì)發(fā)憤學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科油鹽不進(jìn)的同學(xué)，有可能在地理上考出好的成績(jī)來(lái)，這樣做的效果不只如此，通過(guò)地理學(xué)科來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)科的成績(jī)。讓地理課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

六、注重學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

　　教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、建議。使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生親其師，信其道。教師教學(xué)水平的提高，離不開(kāi)學(xué)生的幫助。現(xiàn)列幾項(xiàng)學(xué)生提出的建議：

　　1、比較比例尺的大小要先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

　　2、區(qū)時(shí)的計(jì)算結(jié)合數(shù)軸來(lái)進(jìn)行3每堂課講一個(gè)與地理知識(shí)有關(guān)的小故事4課堂前三十分鐘看課本，后十五分鐘合上課本做中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　各位老師，教學(xué)有法，教無(wú)定法。適合自己學(xué)生的方法、自己得心應(yīng)手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老師總結(jié)出更好的教學(xué)方法，取得更優(yōu)異的成績(jī)。