關于歷史教學總結范文錦集九篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的歷史教學總結9篇,歡迎閱讀與收藏。
歷史教學總結 篇1
雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務,但還是有頗多的感悟及經驗產生!
高三歷史科復習總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打實基礎,突出重點;獨立思考,善于質疑;及時總結,觸類旁通;循序漸進,效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐:
1、夯實基礎,構建知識網絡。重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法,主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如,法國政權的更替。國際關系史的復習法,如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史,應加強復習。中外史關系的復習法,如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。
近年歷史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創新;對歷史問題認識水平的考查,強調生產力標準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法,體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不回避熱點問題。
還要研究考綱新增內容。一般來說,新增的一定要考。07年考綱穩中有變,“變”處主要表現在, 6處知識考點表述調整,2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識:章節知識結構、專題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯,構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點,使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善于總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
歷史教學總結 篇2
這學期是我參加工作以來的又一次跨年級教學,我承擔的是初二年級2個班和初三年級2個班的歷史教學工作。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。雖然初三年級這學期要面臨上海市統一結業考試,教學任務比較重,但是通過自己合理統籌安排,一切都比較順利地結束了。現在對本學期教學工作做一下總結,希望能發揚優點,克服不足,吸取經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、教學情況
1、認真備課
《孫子兵法》云:“知己知彼,百戰不殆”。要想使自己的工作更加有效,必須要打有準備的仗,所以認真備課是首要環節。每次備課,我都仔細研究教學大綱,根據重難點,分清教學內容的主次,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真做好教案。每一課都做到“有備而來”,同時我也根據新課程改革的內容,注重培養學生觀察、分析、總結的能力,設置相應的問題拋給學生。
2、嚴肅課堂
“沒有規矩,不成方圓”無論是哪個年級的學生,往往都是在看著老師的眼色行事。老師的松懈放縱,會使整個課堂處于無秩序狀態,這樣再好的課,效果也出不來。所以我的教學風格首先是嚴謹的,我的眼睛會注視到每個學生,我會用的眼神告訴他什么是表揚、什么是提醒、什么是責備。同時我也讓學生自由地發表自己的觀點,觀念的分歧是允許存在的,但必須言之有理,可是行為習慣上的散漫是絕對不可以被默認的。
3、勤學多問
雖然今年已經是自己教學的第十個年頭了,但是我在教育教學方面仍很欠缺,對知識的把握能力還不熟練,對“備學生”這一做法還不熟練,所以這個學期我繼續向經驗豐富的包老師請教,認真做記錄,及時做總結。除此之外,認真聽862節課中所有的歷史觀摩課,從中獲得教學經驗,獲得教育啟發,并從聽課中反思自己的教學,在總結中不斷糾正不足,改進自己的教學,提高自己的教學藝術,使自己的教育教學更完善。
4、輔導到位
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
二、教研情況
1、認真參加教研活動
無論工作有多忙,我都積極參加區和學校組織的各項教研活動,及時掌握第一手信息,指導自己的實際工作,做到有的放矢。在平時教學之余,我還積極閱讀有關教學雜志,深鉆教學資料,力求自己的教學藝術更精湛。
2、積極參加教育科研。寫論文、做課題可以提高自己對歷史知識的科學認識、理解和運用,并將這些認識運用到平時的教育教學中,使兩者相輔相成。本學期我順利完成了一個課題的結題報告——《在歷史教學中對學生進行愛國主義教育的實踐研究》獲閔行區第十四屆教育科研課題類成果評選合格獎,撰寫了一篇教學論文——《博觀而約取,后積而薄發》獲閔行區第四屆教育科研論文評選二等獎。
三、經驗教訓:
我從這個學期的教育教學中得出一些經驗教訓:不能一昧的傳授知識,應讓學生學會主動探究知識;對知識總結分析能力欠佳,教學方面能力不夠,因此,在今后的教學中我要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
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