《提醒幸福》說課稿范文（通用3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《提醒幸福》說課稿范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《提醒幸福》說課稿1

　　一、教材簡析

　　1、課文出處

　　《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品，選自新教材（2000人教版試用修訂本）第二冊第一單元。

　　2、單元教學(xué)要求

　　本單元教學(xué)要求學(xué)生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。

　　3、課文特點

　　本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“為什么提醒幸福”，“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

　　4、《課程標準》要求

　　新課程標準要求語文教學(xué)要對學(xué)生進行語文知識和能力的培養(yǎng)，變接受學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)目標：

　　1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言

　　2、感悟幸福、珍惜幸福

三、教學(xué)重點、難點

　　1、重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語言

　　2、難點：

　　讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福

四、教法選擇：

　　討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)新課程要求，教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)時數(shù)安排：

　　本課為自讀課文，擬安排一課時來完成教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)過程：

　　主要步驟

　　設(shè)計說明

　　（一）導(dǎo)入課文

　　1、新課導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，幸福是人生最美好的滋味。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么？

　　貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。

　　2、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　（1）作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？

　　（2）既然我們已經(jīng)感受到幸福，為什么還要作者提醒幸福呢？

　　設(shè)疑激趣，引導(dǎo)閱讀。

　　（二）內(nèi)容研討及語言品味

　　課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段，尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

　　1、品味文中有關(guān)幸福的比喻句，學(xué)會運用比喻修辭手法表達思想感情。

　　2、品味文中有關(guān)幸福的排比句，學(xué)會運用排比修辭手法表達思想感情。

　　3、品味語段，質(zhì)疑討論。

　　在以上語言品味的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行語段的品味，從中提出質(zhì)疑并進行討論：

　　作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為學(xué)生是否應(yīng)該只停留在享受眼前的幸福當(dāng)中呢？要求學(xué)生分小組討論：如何看待幸福？如何創(chuàng)造幸福。讓學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)言。

　　反復(fù)朗讀使學(xué)生對幸福的體驗得以升華。學(xué)生的朗讀、評讀、師生的研討構(gòu)成了教學(xué)活動全方位的互動，使教學(xué)形式的平等對話真正得以實現(xiàn)。

　　這樣設(shè)計教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。

八、布置作業(yè)：

　　舉行一次親子活動并寫一篇有關(guān)對幸福體驗的日記。

　　活動指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，享受別人的關(guān)懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，為了讓同學(xué)們在生活中體驗第二種幸福，請同學(xué)們回家進行下面的活動：

　　1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您！”

　　2、觀察媽媽是反應(yīng)（表情、動作、語言等）并寫一篇觀察日記。要求運用本課學(xué)到的修辭手法，寫出真情實感。

九、板書設(shè)計：

　　提醒幸福

　　感悟幸福——珍惜幸福——創(chuàng)造幸福

　　《提醒幸福》說課稿2

　　一、說教材

　　《提醒幸福》一課是職高基礎(chǔ)版第一冊第五單元的一篇必學(xué)課文。這篇課文針對生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋！⑾硎苄腋！⒄湎腋＃瑔⑹救藗冞M而去創(chuàng)造幸福。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點“理清文章思路”和課文特點，我把教學(xué)目標定位為：

　　1、理清本文的寫作思路。

　　2、品味并積累優(yōu)美語言。

　　3、體會幸福之所在，學(xué)會“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福。

二、說教法

　　我們強調(diào)，職高語文教學(xué)，應(yīng)貫徹以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。我認為，實現(xiàn)這個目標的最好方法就是師生民主平等的對話，在“對話”中，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造、生成，教學(xué)相長，完成人本塑造，達到教學(xué)目標。

三、說學(xué)法

　　新課程積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個教學(xué)活動，學(xué)生都在不停地與教師、與學(xué)生、與作品、與生活對話中，就會不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化，就能凸現(xiàn)自己作為言語學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)設(shè)計

　　（一）內(nèi)容呈現(xiàn)

　　教師引入：什么是幸福？幸福也需要提醒嗎？人的幸福觀，應(yīng)該是什么樣的，請您打開課文仔細品味吧！設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生不經(jīng)過教師“傳遞”，直接去閱讀文本，達到對文本的自我理解與感悟，