美術(shù)《圖形拼擺》說課稿
一、說教材
《圖形拼擺》是浙教版美術(shù)第五冊中的一課，本課就屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分兩課時完成，今天我講的是第一課時：圖形的排列和組合。本堂課曾是舊教材五年級中的一課，新教材提出了與舊教材中不同的教學(xué)目標，除了要教給學(xué)生一些平面構(gòu)成設(shè)計理論外，主要是讓學(xué)生在實踐操作過程中，去培養(yǎng)學(xué)生的動手、造型能力，及與合作能力。研究教材后發(fā)現(xiàn)本課涉及到比較多的平面構(gòu)成理論，比如：基本形、排列組合方法、形與地的關(guān)系，這些對三年級學(xué)生而言，還是過于專業(yè)理論化，三年級學(xué)生還是處于形象思維與想象思維發(fā)展的時期，如果完全按照教參的目標教學(xué)去教學(xué)，根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗來預(yù)計，學(xué)生會學(xué)得比乏味，所以，我在第一課時教學(xué)時，對教學(xué)目標進行了修改。美術(shù)新課程3、4年級設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)目標中指出：學(xué)習(xí)對比和諧、對稱與均衡等組合原理，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。根據(jù)大目標，我重新制定教學(xué)目標，希望通過學(xué)生在動手操作、嘗試的過程中學(xué)習(xí)一些簡單的美術(shù)理論及技法，教學(xué)目標下如：
1.認識目標-----讓學(xué)生了解一些簡單的平面構(gòu)成設(shè)計知識，能組合排列出新穎的.圖案。
2.技能目標-----學(xué)習(xí)用組合排列，進行巧妙的圖形組合，完成簡單的平面構(gòu)成設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生的組合造型能力和空間想象力， 發(fā)展抽象思維。
3.情感目標------通過動手拼擺，及欣賞圖形設(shè)計的標志，增強學(xué)生的設(shè)計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，和合作學(xué)習(xí)的能力。
二、說教法、學(xué)法
美術(shù)課程標準中對中對三年級設(shè)計應(yīng)用課提出了一條活動建議：通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。對于本課的教學(xué)過程中我的主張是，要讓學(xué)生在操作實踐的過程中去學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的知識，而不是先把理論教給學(xué)生，再在理論的輪廓里實踐。
我運用兩種教學(xué)方法情境教學(xué)，嘗試教學(xué)法。我準備將拼圖游戲作為一種情境，貫串于課堂教學(xué)中，在實踐操作過程設(shè)計成三種簡單的拼圖游戲，三種游戲其實就是三種不同層次要求的拼圖練習(xí)，希望學(xué)生在拼擺圖形的過程中學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生都動起手來，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是最好的老師。這樣學(xué)生的求知欲會更強，在拼擺游戲的情境里，不知不覺地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，比較符合三年級學(xué)生心理發(fā)展的特點。
我在課中不斷鼓勵學(xué)生進行嘗試，在嘗試過程中去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計要知識。動手擺一擺，再講理論，這樣層層遞進，學(xué)生的求知欲在整堂課也在遞進，也培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
此外，我也希望通過本課培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在第一層的嘗試為后面的小組合作作鋪墊，在第三層嘗試中，就要求學(xué)生將基本形進行相互交換，并合作完成最后的作品，學(xué)會資源共享。
重點：在圖形拼擺時，能靈活性運用學(xué)到的平面構(gòu)成設(shè)計方法。
難點：突破常規(guī)思維，拼擺出有創(chuàng)意的圖形并能進行合作。
課前準備：鉛筆、尺、圓規(guī)（或圓形物）、A4彩紙、剪刀、膠水。
三、教學(xué)過程：
一、剪出基本形（5分種）
1、說說你知道的形狀，課件出示。（讓學(xué)生主動思考，進入課堂狀態(tài)）
2、剪出相同的六個形狀，怎么剪。（方法：多折幾層后剪）
3、四人小組協(xié)調(diào)，四個同學(xué)剪出四種不同的形狀每個形狀剪六個。
[教法分析：此環(huán)節(jié)是接下來學(xué)生進行拼擺嘗試的基礎(chǔ)，也是為面的小組合作作鋪墊。]
二、試一試、擺一擺（5分鐘）
1、將自己剪的六個圖形進行拼擺組合，擺出你認為最漂亮的造型。
要求：選用圖形的個數(shù)不定，可以二個、三個、四個、五個、六個。
2、分析學(xué)生在拼擺時，兩個基本形狀出現(xiàn)的幾種情況。
A、接觸
B、分離
C、重疊
相應(yīng)出示一些標志
[教法分析：次環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初試的拼擺，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在這種嘗試中，學(xué)習(xí)拼擺時接觸、分離、重疊三種基本形之間遇到的情況，為下一步創(chuàng)作墊定了理論基礎(chǔ)。]
三、欣賞圖形設(shè)計的標志（7分鐘）
1、欣賞一些有圖形設(shè)計的標志，學(xué)習(xí)一些排列方法。
（1）對稱：圓形金字塔形
（2）無規(guī)律、自由組合
2、你能用到接觸、分離、重疊三種組合時產(chǎn)生的情況，拼擺出幾種以上的方法嗎？學(xué)生進行拼擺嘗試。
3、展示學(xué)生拼擺結(jié)果，交流。
[教法分析：第三環(huán)節(jié)，第二次嘗試，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些圖形設(shè)計的作品，由此來拓展學(xué)生的思維，這次的欣賞是為了給學(xué)生一種思路，而不是模仿。之后，讓學(xué)生將自己拼擺的幾種方法展現(xiàn)給全班學(xué)生。]
四、新穎設(shè)計作品欣賞
1、欣賞一下，這些作品又有什么特點？（5分鐘）
（1）多種形狀組合
（2）在基本圖形上去掉一部分再進行組合
（3）像某樣?xùn)|西
2、創(chuàng)作小作品（8分鐘）
嘗試方法：1、多種形狀組合，小組合作完成。
2、在基本圖形上去掉一部分，再進行組合。
[教法分析：在欣賞中發(fā)現(xiàn)圖形設(shè)計的新穎之處，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，將前面剪的基本進行資源共享，從小就培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作的團隊合作精神。]
五、進行小結(jié)（5分鐘）
1、展示學(xué)生作品，說說自己的創(chuàng)意
2、聯(lián)系生活，商標的設(shè)計、布紋、地磚。
[教法分析：主要是學(xué)生來講述為主，再結(jié)全圖形設(shè)計在日常生活中的運用。]
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