關于數學教學計劃模板集錦9篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將學習新的知識，有新的感受，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的數學教學計劃9篇，歡迎大家分享。

數學教學計劃 篇1

　　一， 學生的基本情況分析

　　我任五⑴班的數學課程。從整體上來看，本班的情況是良好的，全部共有77人，優生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。

　　紀律方面，本班的集體感較強。具有集體精神團結向上，尊師愛校，遵守學生規章制度。但有個別同學紀律松散。有待進行思想教育，培養良好習慣的養成。

　　結合教材的排寫特點和本班的具體情況。本人本學期制訂了以下的教學計劃。

二， 教學內容和教學目標

　　1. 教學內容

　　本冊教材在上冊數學教科書的基礎上，依據《數學課程標準》關于第二學段內容標準的要求和本套教材的整體編寫規劃。在數與代數,空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域安排了如下內容：本冊共有十個單元的教學內容，數與代數領域里，知識與技能方面的教學方程等式的性質解方程;公倍數最小公倍數，求兩個數的最小公倍數、公因數、最大公因數，求兩個數的最大公因數，分數的意義，真分數與假分數，分數與除法的關系，假分數化成整數或帶分數，分數與小數的互化。分數的基本性質，約分、通分。異分母分數加減法。解決問題方面，列方程解決比較簡單的實際問題，用“倒推”的策略解決實際問題。

　　“空間與圖形”的教學、知識與技能方面是用數對表示物體的位置。圓的認識、圓的周長和面積。解決問題方面、解決有關的周長、面積以及簡單圖形面積計算的實際問題。

　　“統計與概率”的教學，知識與技能方面復式折線統計圖，解決問題方面，用復式折線統計圖描述實際生活中的數據。、

　　“實踐與綜合”的教學，數字與信息、球的反彈高度，奇妙的圖形密鋪。畫出美麗的圖案。

　　2.教學目標

　　知識與技能方面：

　　⑴、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

　　⑵、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。

　　⑶、進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。

　　⑷、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。

　　⑸、探索和發現簡單覆蓋現象中的一些規律。

　　⑹、知道“行”與“列”的含義，用數對表示，能借助數對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程。

　　⑺、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。

　　⑻、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程。

　　數學思考方面：

　　⑴、感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

　　⑵、在認識公倍數和公因數中，引導學生有條理的進行思考，合乎邏輯的表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

　　⑶、在認識分數時，，學生主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　⑷、在學習數對和圓時，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　　⑸、增強統計觀念，培養統計能力。

　　情感與態度方面：

　　⑴、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

　　⑵、形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

　　⑶、引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

　　⑷、創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲

三、方法與措施

　　針對學生的特齡特點和本冊的重難點。采取了以下的教學方法與措施

　　1. 教學力求體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。

　　2. 注重學生知識形成和探究過程中獲得的體驗和方法的積累。動手實踐與自主探索，提供豐富的空間與圖形的教學內容，促進學生空間觀念的發展。

　　3. 有步驟地參透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　4. 加強探索性與開放性，發展學說數學思維能力。

　　5. 課內外相結合，課內學知識，課外學技能。運用理論，使學生做到將知識靈活運用。

　　6. 課外對差生給予耐心的指導，做好學校、家庭、社會的聯系，三者成一線的教育教學。

　　7. 充分發揮教師的引導和學生的主體作用，進行教學在知識教學的同時，參透倒思想教育的意識。

　　8.情感態度價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

數學教學計劃 篇2

　　一、創設情境，展示問題。

　　問題1：

　　世界最大的動物是藍鯨，一只藍鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？ 問題2： 章前圖中的汽車勻速行駛途經王家莊、青山、秀水三地的時間如表所示，翠湖在青山、秀水之間，距青山50千米，距秀水70千米，王家莊到翠湖有多遠？ 地名 時間 王家莊 10：00 青山 13：00 秀水 15：00 教師展示問題，要求用算術解法，讓學生充分發表意見。

　　算術方法：（124+1）÷25=5（噸）方程方法：可設大象重為x噸，則124=25x—1 學生獨立思考，小組交流，代表發言，解釋說明。

　　問題1的算術解法：

　　（50+70）÷2=60（千米/時） 60*5—70=230（千米） 問題1用算術法較容易解決，但問題2卻不容易解決，這樣產生矛盾沖突，使學生認識到進一步學習的必要性。 示意圖有助于分析問題。

二、尋找關系，列出方程。

　　1、對于問題1，如果設王家莊到翠湖的路程是x千米，則： 路程 時間 速度 王家莊—青山 王家莊—秀水 根據汽車勻速前進，可知各路段汽車速度相等，列方程。

　　2、比一比：列算式與列方程有什么不同？哪一個更簡便？

　　3、想一想：對于問題1，你還能列出其他方程嗎？如果能，你根據的是哪個相等關系？你認為列方程的關鍵是什么？ 結合圖形，引導學生分析各路段的路程、速度、時間之間的關系，填寫表格。

　　學生思考回答：

　　1、王家莊—青山（X—50）千米，王家莊—秀水（X+70）千米。

　　2、汽車以每小時（X—50）÷3千米的速度從王家莊到青山；以每小時（X+70）÷5千米的速度從王家莊到秀水。 讓學生體會：用算術方法解題時，列出的算式只能用已知數，而列方程解題時，方程中既含有已知數，又含有用字母表示的未知數。

三、定義方程，建立模型。

　　1、定義：（板書）含有未知數的等式叫做方程。

　　練習一：判斷下列式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x ”。

　　（1）1+2=3 （ ） （2） 1+2x=4 （ ） （3） x+y=2 （ ） （1） x+1—3 （ ） （2） x2—1=0 （ ）

　　練習二：根據下列問題，設未知數并列出方程。

　　（1）用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？解：設正方形的邊長為x cm。那么依題意得到方程：_________。

　　（2）一臺計算機已使用1700小時，預計每月再使用150小時，經過多少月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時？解：經過x月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時，那么依題意得到方程：_________。

　　（3）某校女生占全體學生的52%，比男生多80人，這個學校有多少學生？解：設這個學校的學生為x，那么女生數為 ，男生數為 。 由此依題意得到方程：________________。 [議一議]：上面的四個方程有什么共同點？ 2、定義：只含有一個未知數（元X），未知數的指數是1次，這樣的方程叫做一元一次方程。

　　3、方程的解：再看剛才列出的方程：4x=24，你能觀察出當x=？時，4x的值正好等于24嗎。學生回答后總結方程的解和解方程的概念。

　　4、歸納分析實際問題中的數量關系，利用其中的相等關系 列出方程，是用數學解決實際問題的一種方法。

　　（學生舉例并完成練習一） 師生合作，根據數量關系列出方程。

　　教師結合練習給出方程、一元一次方程的定義。

　　（我國古代稱未知數為元，只含有一個未知數的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根） 方程的解：使方程中左右兩邊相等的未知數的值就是這個方程的解。 教師引導學生對上面的分析過程進行思考，將實際問題轉化為數學問題的一般過程。

　　學生舉出方程的例子。

　　（學生獨立思考、互相討論，先分析出等量關系，再根據所設未知數列出方程） 判斷哪些是一元一次方程。 學生單獨計算，并填表。 學生得出解決實際問題的模型。

四、訓練鞏固，課堂小結。

　　1、根據下列問題，設未數列方程，并指出是不是一元一次方程。

　　（1）環形跑道一周長400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？

　　（2）甲種鉛筆每枝0。3元，乙種鉛筆每枝0。6元，用9元錢買了兩種鉛筆共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝？

　　（3）一個梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面積是40㎝2，求上底。

　　2、小結。

　　本節課你學到了哪些知識？哪些方法？

五、布置作業。

　　A、必做 82頁，第1、2、3、題；

　　B、 拓展阿凡提經過了三個城市，第一個城市向他征收的稅是他所有錢財的一半又三分之一，第二個城市向他征收的稅是他剩余錢財的一半又三分之一，到第三個城市里，又向他征收他經過兩次交稅后所剩余錢財的一半又三分之一，當他回到家的時候，他剩下了11個金幣，問阿凡提原來有多少個金幣？

　　C、課堂評價。

　　1、本節課的主要知識點是：

　　2、你對列方程這節課的感受是：

　　3、這節課我的困惑是：

　　（1） 設跑x周。 列方程400x=3000

　　（2）設甲種鉛筆買了x枝，乙種鉛筆買了（20—x）枝。列方程 0。3x+0。6（20—x）=9 （3）設上底為x cm，下底為（x+2）cm。列方程 學生自己探索，獨立完成，集體訂正。 學生課后完成，并寫學習心得。