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數學教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

有關數學教學總結錦集六篇

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的數學教學總結6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數學教學總結 篇1

  本學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課、參加教研活動,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高。

  一、本學期教材知識掌握方面歸納:

  1、學生認識了簡單的方程,并學會了用等式性質解方程,和列方程解決簡單問題。

  2、學會了用數對在方格圖上確定物體的位置。

  3、學生掌握了公倍數、公因數的概念,并掌握了用例舉法和短除法找兩個數的最大公因數和最小公倍數的方法,掌握了用找最大公因數和最小公倍數的思路解決簡單的實際問題。

  4、掌握分數意義,分數單位,單位“1”等概念,認識真分數假分數帶分數,會計算誰是誰的幾分之幾,掌握小數和分數的互化,掌握分數的基本性質,掌握異分母分數相加減。

  5、掌握簡單圖形覆蓋現象中的規律,能根據探索出來的規律解決簡單實際問題。

  6、會看復式折線統計圖,并能夠通過統計圖進行簡單的分析和判斷。

  7、會用倒過來推想的策略解決簡單的實際問題。

  8、掌握圓的周長、面積的計算方法,并能夠解決簡單實際問題。

  二、學生作業方面:

  完成課堂作業60次,認真批改《基礎訓練》,另外組織學生進行多次研究性學習活動(數字與信息、球的反彈高度、奇妙的圖形密鋪、畫出美麗的圖案),多次進行補缺補差,面批作業(詳見輔導學生情況登記表)。

  三、參加教研活動情況:

  本學期我參加了一次省級的教研活動——小學課堂教學安徽省專場研討會,聽了兩名專家的公開課與專題講座,回來后與同組同志進行了分享,并且模仿了徐斌老師《倒退策略》借班上了一節課,雖然效果不是很理想,但是做到了認真傳達了外出學習的精神,挑戰了自己的教學能力,豐富了教學經歷。在每次的聽課評課活動中積極中肯的與授課教師進行探討交流,認真做好筆記。積極參加與組織同組的市級課題研究活動,(還曾配合高燕老師聯系了安徽醫科大學心理學系大三的學生來校進行了一次心理學實驗)按時保質的完成課題組任務。積極參與學校電子備課活動,嚴格要求自己最大限度的利用資源整合優化備課過程從而提高課堂教學有效性。

  下個學期我就要隨著學生升入六年級了,六年級是個很關鍵的時段,蘇教版六年級的教材對我們來說都是全新的,必定要花更多的心思在數學教學上才能夠幫助孩子們升入理想的中學。

數學教學總結 篇2

  這個學期教學工作有一些懈怠,從心理上有一些松懈,可能對于學生有了充分的了解,而教學方法沒有進行補充學習,沒有很大的改善。

  就這個學期的教學工作做個總結,不斷反思,不斷改進,能夠更好的工作。首先,在起初的教學工作中,課程進度計劃安排的不是太合理,到中考之前為了趕學習進度,新課進行的有些快,因此導致學生掌握的不牢固,影響到學生的學習信心,同時也對教學的計劃有一定的影響。

  在課堂上,基本能夠把握學習目標和學習重難點,能夠吸取過去教學中滿堂灌的缺點,更多的提問學生來回答,鼓勵學生說出自己的想法、見解。更多的關注所有的學生,提問那些后進生,讓他們更多的參與到教學中來。

  對于學生的家庭作業檢查更加的認真,要求更加嚴格。對學生進行分層次分組,根據學習成績和整體表現將學生分成A、B、C、D四組,每個小組選取兩個組長進行檢查作業、收交作業,把好收作業的關。這樣學生的家庭作業都能夠按時、按量的完成。同時,要求學生的家長檢查簽字,如果發現有個別學生作業完成的不好,及時跟家長溝通、及時與學生交流,督促學生認真完成作業。

  經過中考之后,根據兩個班級情況的不同,我適當的調整計劃。讓學生將課本練習統一寫在練習本上,便于檢查,規范書寫過程。然后每個單元結束,要求學生進行系統的整理總結,制作手抄報,形成特色作業。一方面提高學生的學習興趣和樂趣,另一方面使得學生在制作的過程中達到系統整理知識的目的。這個學期知識點比較多,內容不難但是比較的瑣碎,因此在教學中整理課本知識點,讓學生記憶起到了一定的鞏固基礎的作用。

  總體上,在規定的時間內完成了總體的教學任務,學生掌握了基本的學習內容和方法,學習效果良好。但是教學中也存在一定的不足。今后會努力改正自己的不足,不斷提高。文章來源

數學教學總結 篇3

  小班幼兒在認知過程中,容易受外界事物和自己情緒的影響,有意注意不穩定。那么,教師在進行數學活動時,怎樣發揮幼兒的主體作用,引導幼兒在感知、觀察、操作等探究過程中獲得經驗,發展智力,激發好奇心,產生學習數學的興趣,變被動學習為主動探索呢? 我認為,應該注重把握以下幾個方面:

一、科學制定教學目標

  教學目標是判斷教學是否有效的直接依據。一個有效的數學教育目標應該是:目標的主題必須是幼兒而不是教師,也就是說目標的確立必須堅持以幼兒為主,從幼兒角度出發;目標應該涵蓋知識經驗、能力、態度、情感等多個緯度;目標應該是科學、具體、明確的;目標必須是適宜大部分幼兒近期發展需要的,是可以共同達到的,而不是最高要求。

  例如:在小班 “感知3以內的數” 數學活動中,我以前的目標表述為:

  1、正確感知3以內的數量,理解3的實際意義。

  2、學習按卡片的數量放入相應數量的物體。

  通過網上遠程學習和短期培訓,我感到這個目標的制定過于單一,過于傳統,僅僅只重視了數學知識技能的傳授,而忽略了幼兒其他方面綜合能力的發展。結合有效教育目標原則和我在數學課的教學

  實踐,我把目標做了如下改動:

  1、正確感知3以內的數量,理解3的實際意義。

  2、理解操作規則,給實物卡片匹配相應的圓點卡片和數字卡片。

  3、在操作活動中體驗學習數學的樂趣。

  總之,目標的確立或多或少要體現在知識、技能、興趣、智力、學習習慣、身心和諧發展等多方面的要求。

二、精心設計教學用語

  教師教學指導用語要科學準確,條理清楚,有示范性和啟發性。要使用符合他們理解水平的、富有情境性的語言,既要讓幼兒聽懂聽明白,又不能啰嗦,顛三倒四。幼兒學習數學依靠的是自己的經驗,而不是老師的經驗,在活動過程中,作為引導者的老師,不能長篇大論,要給孩子留下充足的自主學習探索的時間。如在《送小動物回家--區分上下》活動中,我設計了這樣的開場:“冬天,一場大雪把很多房子壓塌了,小動物沒有家了,有好心人幫他們建了新房子,你們看,新房子建在了什么地方?”(出示背景圖)幼兒觀察后回答:“有的在樹上,有的在樹下。”我接著請幼兒想一想:“如果讓你們送小動物回家,你想怎么送呢?”,孩子們展開了討論,爭先恐后的發言:“我想送小鳥到大樹上面的家”、“我送小狗到樹下的家”等等,然后我又追問:“你們為什么要這么送?”孩子們說:“因為小鳥會飛,所以住到樹上”、“因為松鼠會爬樹,可以住在樹上”、“小狗不會爬樹,住在樹下還可以幫小鳥看家呢”等等。在數學課上,教師的語言引導直接影響著幼兒對知識的吸收以及對學習活動的興趣和積極性。

三、注重把握有效提問

  老師在課堂上提問時要考慮提問的內容、方式、藝術性等因素是否以幼兒為本,是否符合幼兒的身心發展的特點、規律,是否能吸引他們積極參與活動,激起探索欲望。平時要少用像“好不好”、“是不是”,或者拿一個幼兒都認識的.蘋果提問:“這是什么?”這樣是非式的無效提問,還要注意提問的適時、準確、科學。教師提問的是否恰當,會直接影響教學質量和教學目標的實現。在小班數學課上,根據本班幼兒的實際情況和教學內容,我們可以采用以下幾種方式進行提問:

  1、描述式提問。小猴的尾巴是什么樣子的?小兔的尾巴是是什么樣?

  2、比較式提問。三角形和圓形有什么不同?

  3、分類式提問。哪些是水果?哪些是蔬菜?

  另外,提問還要緊緊圍繞教學目標,激發幼兒學習興趣。我在《比較多少》的活動中,我提了一個問題:“小黃貓為什么哭了?”一下把孩子的興趣提起來了,他們仔細觀察、討論:“它的魚少”,“小黃貓沒有小藍貓的魚多”“它只有2個,小藍貓有3個”“小藍貓的魚多,小黃貓的魚少”等等。探索性、趣味性、啟發性的提問,較好的激發了幼兒學習欲望,并適時引導他們相互之間進行討論交流,幼兒在活動過程中始終情緒愉快。

四、恰當使用多媒體課件

  在數學課堂上恰當地運用多媒體技術,可以優化教育過程,提高教學質量。老師在使用多媒體課件時,要考慮到小班孩子觀察隨意性很大,碰到什么就看什么,順序紊亂,常常會有遺漏等特點,在課件的設計上要注重選用具體的實物、活潑可愛的小動物、動畫卡通形象等圖片,來吸引孩子的眼球,激發學習欲望。但因為孩子思維直觀,因此課件界面、顏色不能太復雜,呈現的東西不宜過多,背景圖片不能太花俏,要便于幼兒觀察。老師在制作多媒體課件時,重點是體現出教學目標和教學需要。如我在制作小班數學課件《認識大小》時,選擇了孩子們喜歡的狗狗和肉骨頭、猴子和香蕉,可愛的大狗、小狗,大猴子和小猴子等形象鮮明的畫面呈現在幼兒面前,幼兒很輕松地理解了大、小的基本含義,為下一步的動手操作,給大狗、小狗,大猴、小猴送肉骨頭、香蕉奠定了基礎。

五、靈活選用教學方法

  數學教學方法多種多樣,每一種教學方法都有其特點和適用范圍,不存在任何情況下對任何幼兒都有效的“萬能”的教學方法。老師要根據幼兒的年齡特點和本班的實際情況,選擇恰當的教學方法,我在小班數學活動中經常采用的是:

  1、直觀法。教師通過講解、談話,把實物或教具、課件展示給幼兒,幫助他們理解來達到教學目的。因為小班幼兒的思維是形象思維,對于具體形象的實物比較感興趣,所以小班經常采用直觀法幫助幼兒理解數學知識。

  2、游戲法。游戲本身就是幼兒最基本的活動。由于小班孩子好

  動,坐不住,所以利用玩具和游戲寓教于樂,是小班幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式。在《分類》活動中,我給孩子們帶上各種水果、蔬菜的頭飾,玩開火車的游戲,他們一邊模仿火車的聲音,一邊跟著音樂開,到水果站了,水果們下車了;到蔬菜站了,蔬菜們下車了,課堂氣氛活而不亂。在《認識高矮》時,我組織幼兒玩高人走矮人走,他們一會墊著腳尖,一會蹲著走,本應枯燥的數學課堂不時傳出愉快的笑聲。游戲是幼兒掌握知識、發展智力、培養能力的重要手段。

  3、操作法。數學知識的抽象性、邏輯性和幼兒思維的具體形象性,決定了幼兒數學概念的形成要經過自己動手操作才能有效獲取。因此,操作活動是幼兒數學教育的重要組成部分。在數學活動時一般采用:

  (1)驗證性操作。老師講解、演示、歸納后,幼兒通過操作驗證來獲取知識和經驗。例如在《1和許多》活動中,幼兒通過從小筐里先取蘋果卡片,一次取一個;再一個一個放進去的操作,理解了許多可以分成一個一個,一個一個合起來就是許多的數學常識。又如在《區分上下》活動中,我利用課件演示講解后,然后啟發幼兒在背景圖上按照自己的想法擺放小動物圖片,并穿插地進行語言方面的引導,從而使幼兒在操作的過程中既能準確理解“上和下”的概念,并能用完整的話講述“小鳥在樹上,小雞在樹下”等。

  (2)探索性操作。通過操作可以發揮幼兒學習的主動性,提高幼兒探索問題的能力。幼兒在對實物或圖片進行擺弄、嘗試、探究。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/4326490.htm
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