【熱門】語文教學總結錦集6篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,因此,讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編收集整理的語文教學總結6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學總結 篇1
時光流逝,斗轉星移,轉眼間一個結束了,在的正確領導下,加上全體的共同努力,順利地完成了本學期的任務,實現了學期初制定的教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務,使教學做到有的放矢,對本學期的語文教學工作特做如下:
一、結合教材的編排特點,繼續推進素質教育,提高學生的閱讀能力。
根據課標“加強綜合,突出重點,注重語言的,積累和運用,注重基本技能的,從整體上提高學生的語文素養。”的。在教學中,注重結合課文的性和典范性激發學生的興趣,要求學生先讀課文了解的內容,提出不懂的問題,查閱有關的,同桌或小組試著自己解決,從而培養學生的自主合作學習能力和問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練,通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考,在的引導下讓學生自主展開,鼓勵學生發表不同的見解,讓學生在閱讀中獨立思考,學會。做學習的主人。
二、在教育教學過程中對學生滲透德育教育。
在對學生進行語文基本功訓練的同時受到了“勿忘國恥,振興”的教育,了解了革命的艱苦,懂得的來之不易,學會革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為刻苦學習的;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統,受到了尊敬師長關心他人助人為樂等德育教育;培養了科學勇于實踐和創新的精神,培養了保護意識和感,陶冶愛美情趣。
三、培養學生的語文學習能力。
在本學期的教學過程中,學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字意,并能正確書寫;70個生字,能讀準字音。能聯系上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的讓學生聯系文章的語言環境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預習要求學的文章,在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能作者表達的思想感情,學習了作者事物和表達的方法。同時還養成了閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,培養學生有禮貌,養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。
在教學的過程中也存在不足,在今后教學中要不斷地學習,為自己充電來加強自己的平,提高自己能力,不斷豐富自己,以便今后能更好的做好自己的本職工作,成為一名的教師。
語文教學總結 篇2
時間如流水,一個學期的教育教學工作就這樣結束了,回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我們本著“以人為本”的教育教學理念,全身心地投入到教學中,較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下:
一、培養學生學習語文的興趣
小學生對待學習,往往偏重于興趣,興趣能激發學習的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的,尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰,我們要注意充分發揮學生的主體作用,放手發展他們的個性和潛能,變學生的被動學習為主動學習。本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但尚差甚遠,今后我們將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
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