關于地理說課稿集合6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的地理說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

地理說課稿 篇1

　　說教材

　　教材的地位和作用

　　本節教材是初中地理七年級第 章第 節的內容，是初中地理的重要內容之一，本節內容是 。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究 的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

教學目標

　　根據本節課的內容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：

　　知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等；

　　能力目標：通過 的學習，培養學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　情感、態度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

（三）教學重點和難點

　　根據上述教材分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重難點確定為：

　　教學重點：

　　教學難點：

二．說學情

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對 已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于 的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

三．說教法與學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。

　　根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。充分體現教師為主導，學生為主體，探究為主線的原則。

　　此外，根據地理教學的特點以及農村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。

四．說教學過程

　　新課標指出，地理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

　　(1) 創設情境，提出問題

　　以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望‘

　　通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

　　(2) 合作交流，探索新知

　　現代地理教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 。

　　通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第 環節。

　　(3) 強化訓練，鞏固雙基

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。

　　(4) 小結歸納，拓展深化

　　我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：

　　① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

　　② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

　?、?通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

　　(5) 布置作業，提高升華

　　以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

五．說板書設計

　　本節我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。

地理說課稿 篇2

　　一，說教材

　　1，教材的地位和作用

　　本節內容是九年義務教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2，教學目標

　?、僦R目標：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

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　　本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養學生提取信息，分析資料，發現問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。

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　　通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主，平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

　　3，重點和難點

　　重點：（1）認識海陸面積比例

　?。?）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

　　難點：七大洲和四大洋的分布位置和關系。

二，說教法

　　建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。

　　根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。我采用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發現問題，解決問題。通過分析理解地理環境各要素之間的相互聯系，相互制約的關系，并引導學生運用所學知識解決相關問題，從而培養學生的創造精神和實踐能力。）這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

三，說學法

　　在當今的新課程改革中，提倡轉變學生的學習方式，所以本節課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養學生自學能力。對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點內容要采用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發現問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。

四，說教學過程

　　按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設計了六個環節：

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　課件演示

　　設計意圖

（一）

　　創設情景

　　導入本課

　　4分鐘

　　創設"地球還是水球"的問題情景導入新課。

　　師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"

　　教師提問：同學們你認為是地球還是水球

　　1，觀察地球儀和動畫演示

　　2，學習小組討論：是地球還是水球

　　3，學生發言交流不同的觀點

　　地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。

（二）

　　動手觀察

　　探究新知

　　7分鐘

　　1，師：引導學生旋轉地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）

　　2，師：這個結果對于我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。

　　3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地

　　1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2，觀看展示

　　3，觀察不同的地圖

　　d，學生踴躍回答問題

　　1，展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻

　　2，世界海陸分布圖

　　3，世界海陸面積比較圖

　　4，水，陸半球圖

　　5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

　　活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀，世界地圖中，培養學生分析資抖，提取信息，發現問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三）

　　觀察思考

　　深入自學

　　5分鐘

　　1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

　　2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區別大陸半島，島嶼和大洲）

　　學生看圖鞏固：

　　陸地和海洋的各種表現形式，并回答問題。

　　l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

　　2，世界地形圖

　　讓學生提取信息，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

（四）

　　師生互動

　　突出重點

　　20分鐘

　　1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2，教師指導并和學生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

　　3，引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　1，請一位同學帶領全班學生認識七大洲，四大洋。

　　2，讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

　　1，大洲，大洋的分布圖

　　2，各大洲大小比較示意圖

　　3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

　　4，各大洋大小比較示意圖

　　5，"一筆畫世界"

　　組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。通過師生互動，創建一種民主，平等，交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念

（五）

　　競賽話動

　　鞏固練習

　　6分鐘

　　1，設置搶答題：

　?。?）七大洲面積由大到小排序如何

　?。?）亞洲和歐洲的界線是什么

　　（3）七大洲的輪廓大致有什么特點

　　（4）赤道橫穿哪幾個洲

　?。?）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

　　2，對各組的表現作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

　　1，所提的問題和答案

　　2，世界地形圖競賽版

　　中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

（六）

　　小結本課

　　布置作業

　　3分鐘

　　1，師："本節課你學習了哪些"引導學生總結，并以板書形式將重，難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。

　　2，布置作業：

　　地理填充圖冊p12—13

　　1，總結并記錄重點難點

　　2，記錄作業內容并做作業

　　板書和作業內容

　　培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。

五，評價分析：

　　本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以以化解教學重點，難點，培養學生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。

附板書設計：

　　第一節大洲和大洋

　　一，七分海洋，三分陸地

　　二，世界海陸分布不均

　　三，七大洲和四大洋

　　l，四大洋

　　（1）洋，海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

　　2，七大洲：

　?。?）大陸，半島，島嶼

　　（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　（3）各大洲的分界線：

　?、賮?，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

　　大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

　?、趤?，非：分界線——蘇伊士運河

　　③南，北美分界線——巴拿馬運河

　?、軄?，北美洲的分界線——白令海峽