《中國的花》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《中國的花》教學反思，希望對大家有所幫助。
《中國的花》教學反思1
教學這課，我把握兩條脈絡，一是以單元訓練重點為重點，二是以“花為線索組織教學。兩條線索有主有次，主要抓具有象征意義的幾種中國有名的花，如：詩文中使用典故有“歲寒三友”、“四君子”，讓學生知道用典的好處是能用極精簡的語言表達豐富的意思。中國的十大名花也是需要學生理解的主要內容之一。結合學生課前查找的資料了解這些花分別象征了什么品格。
結合單元重點訓練項目展開教學，主要是結合本單元課文在編排上很有特色，那就是課文旁邊有批注。文章的批注多少了解文章關鍵語句，提煉花的品格，點評重點詞語，起到的作用。
學習本課，我把主動權交給了學生，我只是起一個導的作用。對于這種方法，學生們的學習熱情很高，課堂氣氛活躍，教學效果很好。
《中國的花》教學反思2
大家所見的，有的花千姿百態，有的姹紫嫣紅，有的濃郁芬芳，令人賞心悅目。本文介紹是是中國的花。就讀這個題目，學生可能會驚訝：中國的花太多了，課文會怎樣來寫呢？我就是讓學生帶著這些疑惑走進課文中去了解課文的主要內容。
學生通過自讀課文，知道文章介紹了中國的'十大名花，中國的許多城市都有市花，種花和送花成為中國人的時尚。我再讓學生細讀課文2、3自然段，勾畫出寫人們喜歡梅花和牡丹的原因，寫出自己的體會。在這些環節，大部分學生都能順利完成任務。
在引導學生分析完課文后，我引入到本課時的重點：本文的寫作特點——過渡句的作用。（因為我發現，學生在習作中，不知道如何把幾個方面的內容連接起來，不會分段寫。而本文是一個很好的例文）于是我讓學生回顧全文，作者是怎樣將課文各部分內容聯系起來的呢？他的哪些表達方法值得你學習？讓學生在瀏覽課文找一找？學生很快能找出第二段和第三段用“牡丹也是中國的特產”由寫梅花過渡到寫牡丹，第四自然段中用“中國有十大名花，除了梅花和牡丹外，還有……”過渡到寫其他名花。經過這樣找、交流，學生知道寫習作時，為了讓段與段之間聯系緊密，可在下一段的開頭用上過渡句，把自己想寫的內容聯系起來。為了讓他們印象深刻，我一篇學生的作文片段，讓學生寫寫怎樣把這兩部分內容聯系起來。一部分學生通過加過渡句，使習作內容緊湊、連貫了。
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