寫字教學總結三篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的寫字教學總結3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫字教學總結 篇1

　　一基本情況

　　我班共有學生65人，其中男生38人，女生27人，這些學生中，有的學習很認真，有的對學習抱著無所謂的態度，上課不認真聽講，愛搞小動作、愛交頭接耳、愛做其他科作業或做與本課無關的事，其他科任老師上課，有的學生更是不遵守課堂紀律。從而就造成了學生們之間的學習成績差距很大。

　　二．取得成績

　　在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素質教育的今天，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發了我們這些啟蒙教師的深入思考，

　三．采取措施

　　《一》、激發學生的寫字興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。啟發興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導欣賞，激發寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導觀賞，雖然一年級的學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業展和競賽評獎，激發興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們積極主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內心深處萌發了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的積極性、主動性就調動了起來，形成了要寫好字的內在驅動力，促使學生努力練字。

　　《二》、培養學生良好的寫字習慣

　　當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿勢。小學語文教材十分注重對寫字習慣的培養。因此，教師要充分利用課本上的寫字，執筆的正確姿勢圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的出現。由于學生的個別差異，正確的寫字姿勢并非一學就會，我將寫字姿勢錯誤的，不到位的學生集中起來具體輔導，強化訓練，對寫字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學生再動筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。當學生寫字姿勢出現反復時，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學生養成良好的寫字習慣。

　　《三》、優化寫字方法的指導四．今后打算

　　寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。

　　書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率。在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：1、注意每一筆在田字格的位置。

　　2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

　　3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。語文課程標準要求一年級學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿勢，執筆方法等作為寫字質量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養成良好的不易改變的行為定勢，學習習慣。

寫字教學總結 篇2

　　寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用。寫字也是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力。

一、加強學生“雙姿”，打下扎實的寫字基礎。

　　我班的孩子已進入了三年級，可是寫字方面還不如二年級的孩子。我很是著急呀。一定要加強孩子的“雙姿”了，才能在寫字上有所進步。課堂教學是開展寫字教學主陣地。注重課堂教學，提高寫字教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，改進教學方法，提高學生的寫字興趣。把抓雙姿作為寫字教學的重點，讓學生記住“抓雙姿，養習慣，寫好字，做好人”的信念，把“雙姿”培養作為重點工作來抓。寫字教學陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了良好學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

　　在教學中我們班常常會出現這樣一些問題：學生不能及時準備好寫字工具，雙腳亂放，胸靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果全身心心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的寫字習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

　　我還要求學生在書寫前，平心靜氣，認真觀察書上和黑板上的范字，并能夠做到每個字的每一筆、每一畫都在自己的心中，而且還能夠承擔小老師的職責，給其他孩子提醒這個字該如何寫好，注意那幾筆；我還告訴孩子：每個人都可以成為小老師，只要你用心觀察，組織語言，向大家完整的表述自己的見解，就是稱職的小老師；同時，每個人又是傾聽者，所以一定要學會傾聽，才能把小老師的話記住，才能寫出正確規范的字。學生在書寫時，要做到眼到、心到、手到，才能將自己最好的字展現出來。

　　在寫字教學上我還采取了以下方法指導孩子們寫字：

　　１.用心營造寫字環境。教師要營造一個輕松安靜的環境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。而我在提醒孩子寫字時，也能夠做到輕聲走步，小聲說話，不影響到其他孩子。

　　２、教師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強的。所以，在給孩子寫示范字時，都要在課前認真讀帖、再練寫好幾遍，才能在學生面前書寫，希望自己能將最好的字展現給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶，并學會寫字方法。

　　３、嚴格訓練，培養習慣，我充分利用每天二十分鐘的寫字課加強寫字方法指導，注重寫字習慣的訓練。要求學生在寫好字的同時，注意保持書面的整潔。做到看準字再下筆，想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。

　　４.加強激勵，培養興趣。與以前的字作比較，去發現自己的進步，從中獲得動力；與其他同學比較，尋找優點與差距；與老師比較，發現自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書面的形式對寫字有進步的同學予以表揚。

　　５.分析字形，注重間架結構的觀察指導。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此基礎上指導學生學會觀察每個字的間架結構。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進步。

　　當然，在寫字教學中，我還是一個新手，還有很多地方做的不好，我們班還有一部分孩子的書寫很成問題，平時寫字不去提醒他們，沒有讓他們有足夠的重視，只憑借每天二十分鐘的時間來加強，是無法讓談們追趕上其他孩子的；沒有做到“以點帶面”，班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發揮出來。今后要多問問有寫字經驗的老師，跟他們好好學習，同時還要閱讀大量的關于寫字教學的書籍，將自己的寫字教學水平得以提高。