【精品】教學計劃范文錦集七篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將迎來新的教學工作,不如為接下來的教學做個教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧,下面是小編為大家收集的教學計劃8篇,歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
教學目標:
1、在聽賞《走過老師的窗前》后,能說出歌曲所表現的情緒,能設計形體動作參與歌曲表現。
2、能學會《老師最理解我》,表現歌曲的情緒,能選擇合適的節奏型,用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學重點難點:
學會唱《老師最理解我》這首歌,并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備:
各種樂器,電子琴,錄音機
教學過程:
第一課時
入學教育
師生相互介紹認識
音樂課堂常規訓練,
起立音樂:12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 -||
師生問好:12 34 | 5 - | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 -||
坐下音樂:17 65 | 43 21 | 1 11 | 1-||
節奏訓練,
碰鈴和三角鐵:times; - times; times; times;times; times;times;
手鈴:times; times; times; times; times; times; times; times; times;
第二課時
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、聆聽歌曲并回答問題(1)歌曲贊美了誰,再用談話的形式讓學生談談”。(2) 欣賞樂曲第二遍,讓學生自由討論老師好在哪
歌曲的情緒和速度是怎樣的?(3) 引導學生有禮貌地說:”(4) 欣賞樂曲第二遍,跟著樂曲輕聲哼唱。(5) 在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。
3、聽賞歌曲并參與表現
能用什么體態動作參與歌曲的表現
4、寫祝福語獻給老師,去向自己班的老師和別的班的老師祝賀
第三課時
一、學習歌曲《老師最理解我》
1、聆聽歌曲
2、練習伴奏
(1)出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜,讓學生任選一條自己喜歡的節奏,先用拍手等動作代替打擊樂器,嘗試為歌曲伴奏。
(2)分四個大組討論交流。
(3)全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲
(1)有感情地朗讀歌詞
(2)聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
(3)學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜,找出難點。
(4)解決歌曲中的切分節奏難點,重點指導唱譜。
4、隨琴演唱歌曲
二、歌曲表演
用歌聲表現歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂器伴奏表現歌曲。
三、嘗試填詞
四、小結
教學計劃 篇2
一、指導思想
本學期學生剛學寫鋼筆字,要增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能,培養學生的基本素質,基本技能,讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。
二、學情分析
三年級學生由于年齡特點,剛接觸鋼筆字,要通過示范、集體演示與個別指導相結合,能夠達到理想效果。
三、教學目標
1。能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2。達到書寫規范、端正、整潔。
3。抓住一切機會,指導學生參加各級各類比賽活動。
四、教學重點
1。掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首,了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
2。對寫鋼筆字提出要求,即:規范、端正、整潔。
3。強化學生練習,要求學生做作業要和練字一樣認真,養成良好的書寫習慣。
五、教學措施
1。規范學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2。教師要對學生寫字做好認真的指導。
3。與各科教師取得配合,共同督促學生,讓學生養成良好的書寫習慣。
4。發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5。教師做好表率,給學生一個良好的榜樣示范,通過言傳身教,使學生潛移默化地受到教育。
6。定期展示學生的書法作品,給每個人展示自己的機會,樹立其學習信心。
六、教學設想
(一)激趣
解字說意,編寫小故事,引發學生認字、愛字的興趣,在分析字形結構的時候,根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字,讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。
(二)指導
1。指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線,最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆,細細體味每一筆,觀察越仔細,把握漢字才能更準確。
2。指導臨描:寫好筆畫是寫好字的基矗指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露,運筆的快慢。初寫時,讓學生模仿運筆,再進行練習。隨后臨寫,教師巡回指導,必要時可“下水指導”,手把手教,讓學生找到手感。
3。教給學生寫字的方法和技巧:
a。 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,并讓學生達到觸類旁通,舉一反三的目的。
b。 字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前,注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置,獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中,我都要求學生做到"三到",即:眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。
(三)鞏固
規范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能,找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練,只有反復指導,反復練習,才能為學生夯實基矗同時更要注意個別反復強化,持之以恒。不過,單一的練習會使學生感到枯燥,因而應采取多種方法強化,從不同角度達到殊途同歸的目的,使學生真正心領神會。
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