【必備】說課稿匯總9篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　我說課的內容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。

　　從古至今，人們贊美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結力。他特別描寫了“團結松”。從它的形態，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。

　　整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導游對話的描寫。整篇文章的內容似乎顯得有點松散。但是文章顯現出清晰的脈絡，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說教學目標

　　知識與能力：

　　1、在初讀課文的基礎上，能根據課文結構上的特點，用課文中的話來概括黃山松的特點。

　　2、積累文中好詞佳句，學習本文構段方式，學習作者抓住景物特點并恰當運用修辭描寫的方法，學習作者表達情感的方法，練習仿寫。

　　過程和方法：創設情境，品讀描寫黃山松特點的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

　　情感態度和價值觀：

　　了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

　　教學重點：

　　引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說教學方法

　　在本課教學中，我主要運用了情境教學法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發感染學生，讓學生感悟黃山松的特色，運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。

　　教學中還要引導學生抓住重點句子，反復朗讀，仔細用心感悟黃山松的特色，同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。

四、說教學媒體資源選擇

　　課件、課外資料。

五、說教學過程

　　1、設境激趣，觸發情感

　　我以黃山美景導入，激發學生的學習欲望，激發學生對黃山美景的向往之情，讓學生產生與文本對話的愿望，使學生更多地了解黃山和黃山松。

　　2、瀏覽文章，再現內容

　　通過瀏覽課文，請同學說說黃山松都有哪三個特色？（回顧上節課的內容。）

　　3、披文入情，載情入文

　　通過抓住“不可思議”這個詞，先學黃山松的第一個特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強的生命力。并抓住重點句子指導學生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強精神。

　　學完黃山松的第一個特色后，再讓學生找到在課文的哪個特色里還出現了“不可思議”這個詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個特色，黃山松的枝條具有強大的團結力。對于蒲團松和團結松的學習，通過學生去畫描寫它們具有團結力的句子來匯報完成。使學生從課文中的這些句子中體會黃山松的強大的團結力。

　　最后學習黃山松的第二個特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住“它奇特在哪”來引導學生展開學習。主要結合課文中的語句來學習，并指導學生讀出這種奇特。

　　4、總結全文，深化主題。

　　這么設計使得學生明確本文的重點。

　　5、總結寫法，指導寫作。

　　這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？

　　小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

　　6、布置作業積累語句。

　　從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學生對本文的掌握。

　　7、說板書設計。