《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》聽課反思范文
今天，我收看了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)視頻，該老師一開始就出示一些口算練習(xí)學(xué)生口算，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并讓學(xué)生說12×40的意義，進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，為后面的解決問題打下基礎(chǔ)。隨后就讓學(xué)生筆算24×2,78×8, 128×3 ，復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的.筆算方法。接著進入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
在實際教學(xué)中，在探索筆算乘法的過程中，她先請同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強，用口算的方法算出了結(jié)果，23×10=230 23×2=46 230+46=276或23×6=138 138×2=276。她給予了肯定。在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，她又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。
我認(rèn)為本堂課有三個亮點：
一是該老師在解決問題時，先出示問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題尋找解決問題的信息，再根據(jù)信息列式解答。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
二是在引導(dǎo)學(xué)生用豎式解決問題時，該老師沒有急于告訴學(xué)生計算方法，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識遷移類推，讓他們自己想辦法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實有困難時，再作引導(dǎo)，得出筆算方法，充分體現(xiàn)了教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
三是從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
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