《世界上第一個聽診器》教學計劃
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所發明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發明發明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發明發明都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、安排作業。
1、謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明發明都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）
（2）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有方法和早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有方法和早發現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“假如……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自身的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。
（4）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。
C、小朋友們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜測的`一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不和待，應該表示出來。
F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表示。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發明發明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（假如……就…………果然……）
五、安排作業。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自身的想象，加入自身的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發明家搞發明發明的小故事，講給同學聽。
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