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說課稿

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【實用】說課稿3篇

  作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的說課稿3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

  一、設計意圖

  幼兒在生活中,經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思?那個標志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會,以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過找一找,認一認,畫一畫等了解標志的外形及含義,從而發展幼兒的想想力、創造力,本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容,運用了多種手段,從而達到教育的最佳效果。難點是:認識常用標志,理解各種標志的含意。

  二、活動目標

  通過教材內容和設計意圖,吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知,能力,情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領域教育目標,確定本次教學目標為:

  1、 充分調動幼兒的積極興,認識常用的標志,引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

  2、 在認識常用標志的基礎上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創造,設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

  三、活動準備:

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:

  1、 幼兒知識經驗準備;請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志,并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。(可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標)。

  2、 教具、學具準備:為體現學具、教具是幼兒學習的教科書,在本次活動中,要求幼兒,家長,教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

  教具的提供主要有:各種標志的卡片,有代表性的錄像片斷,如:禁令標志: 禁止通行、 禁止進入、 禁止鳴喇叭、 禁止停車、、警告標志: 注意危險、 交叉路口、 鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

  3、 心理環境準備:為幼兒在自然的環境下學習,在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版,把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

  四、活動過程

  本次活動,總體設計思路:以《新綱要》為指導,借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志,理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創造,使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

  各環節的具體教法、學法及時間分配如下:

  第一環節:帶來幼兒觀看展覽版,“請小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來,此環節在1分鐘以內。

  第二環節:運用多種感官認識常用標志,理解各種標志的含義,生生互動,師生互動,相互談發現。這部分是重點,需8鐘左右。

  建構主義理論提示我們,在教學中,要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素,發揮孩子的主動性、積極性、為此,我讓孩子在“標志”情景中,與標志零距離接觸,通過看、摸、聽認識常用標志,理解各種標志的含義。“你認識哪些標志?它有什么含義?把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中,形成合作學習機制。

  第三個環節:標志小游戲,加強對標志認識的環節,需4左右分鐘,教師準備各種標志的圖片,讓幼兒快速認出是什么標志?是什么意思,看看誰的反應快。這環節是難點。

  在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解,并保持了濃厚的持續探究的愿望,學習的主動性,積極性被充分地調動起來

  第四個環節:過渡環節,需1分鐘,討論設計圖標,請幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標志?設計什么樣的標志?同時把幼兒引到坐位上。

  第五個環節:結合幼兒園實際情況,幼兒自選材料,嘗試自己喜歡的活動方式,創造、設計常用圖標。如:班標、衛生間標志、園長室標志、廚房標志、節約用水標志、活動區標志等。

  多元智能理論提示我們:要發展智能優勢,開發智能弱勢,要面向一個又一個不同的,有差異的幼兒,采用不同的方式,適合不同的孩子,在這里,我們讓孩子按自己對標志的認識,體驗創造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動,及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學,他們相互交流、相互協商、創造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點,需10分鐘左右。

  結束部分:1—2分鐘。幼兒設計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華。

  五、評析

  活動設計的各個環節都以激發了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設定的`活動目標,并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課,而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像,如此的師生互動,對孩子,對教師都會是自然的,毫無壓力的。

說課稿 篇2

  一、教材分析

  《萬年牢》是一篇略讀課文。本文是著名表演藝術家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。

  這篇課文讓學生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風范,同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

二、學情分析

  提起糖葫蘆學生都比較熟悉,但是糖葫蘆的制作卻很陌生,對于舊時的傳統手工藝學生更是不熟悉。因此鼓勵學生提前要預習,自主閱讀,提前了解寫作背景,了解作者新鳳霞的成長經歷,增強對課文的認識。

三、教法學法

  閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”,在閱讀中掌握讀書方法,理解文章內容,另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言。“意文兼顧”,才能體現語文的工具性和人文性的統一。因此,在課堂結尾處設計有依據、有中心的環節。從課堂中學到語文知識,結合生活實踐用于生活,既回顧父親做人做事的認真實在,又貫穿三處“萬年牢”之間的內在聯系于其間,最后給學生一個平臺展示他們的視角、情感,從課文中受到崇高的人格美的熏陶、感染,發展個性,豐富自己的精神世界。

四、教學構想

  基于以上理解,整個課堂主要分以下三個教學板塊:

  第一板塊:初讀設境,把握條理清楚的敘事。

  (一)歌曲導入,激發興趣

  1、課前讓孩子們看歌曲《冰糖葫蘆》的MTV,讓他們有一種新鮮感,繼而產生一種好感。然后圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進行談話,從而進入課文。

  2、學習略讀課文需要發揮同學們自學的本領,我們可以看看課題上方的自學提示,看看里面給我們提了哪幾個要求。

  指名回答,相繼出示自學要求。

  1、課文圍繞父親做糖葫蘆寫了哪幾件事?

  2、你從哪里體會到父親的認真和實在?

  3、聯系實際生活,談談你的體會。

  這節課,我們就來研究這三個問題。

  3、我為什么要在這個“牢”字下面加上著重號呢?因為這個詞不好理解,而理解了這個字,這個詞的意思也就明白了。誰來給這個字組個詞?(牢固、牢房)

  你覺得在這里,它應該選哪一種意思?(牢固)那“萬年牢”的意思就是——(東西很牢固,用很久都不會壞。)

  這個詞在文中真是這個意思嗎?什么東西“萬年牢”呢?讓我們打開課本,趕快去讀一讀吧!

  (二)初讀課文,整體感知

  1、請你自由地、大聲地朗讀課文,要讀準字音、讀通句子,同時思考自學提示里的第一個問題:課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?老師給個小建議:你可以概括一下相關段落的大意。

  2、檢查字詞:

  走街串巷、掉皮損傷、把兒、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

  多種形式認讀。教學“巷”字。

  出示圖片,理解文中“把兒”指紅果和海棠的莖。

  3、交流反饋:

  課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?

  指名交流。(第一件事:講父親自己經營制作糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝,并保證產品質量。第二件事:講父親受雇于老板后,因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。)

  相機板書:做糖葫蘆、做生意

  第二板塊:深讀課文,品味三寫“萬年牢”之妙。

  過渡:在描寫父親做糖葫蘆這件事中,你一定能看出父親的認真和實在,是啊,父親是如此認真和實在,原料考究,過程講究,他做出的糖葫蘆是什么樣的?(出示第一處“萬年牢”)

  1、第一處的“萬年牢”指的是什么?找出有關語句讀一讀。

  我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。

  A、為什么叫“萬年牢”?(板書:糖葫蘆一—萬年牢)

  B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

  (默讀第2自然段,體會父親十分講究選料;默讀第3、4自然段,體會父親在制作糖葫蘆的過程中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍。)

  C、小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。引導學生理解:此處的萬年牢就是指糖葫蘆的質量好。

  2、第二處的“萬年牢”指什么?請你默讀課文第6自然段,看看在父親做生意這件事中,你從哪些地方能體會到父親的認真和實在。

  “公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”

  憑著良心做生意,這樣的生意叫做——(萬年牢)。

  A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

  B、父親是怎么走正道的?閱讀第6自然段,畫出最能體現父親走正道的詞語。(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在。)

  相機板書:認真實在、誠信

  C、在大字號里相對輕松、賺得多的工作,父親做了不到一年就辭去了,繼續過上了走街串巷的辛苦日子。作為女兒的新鳳霞肯定不能理解。當年幼的她纏著父親詢問為什么的時候,父親會怎樣回答女兒呢?請你發揮想象,為我們還原一下當時的場景。

  父親又開始走街串巷賣糖葫蘆了,賺的錢卻沒有在大字號里賺得多。

  “我”仰起小腦袋,()地問:________________________。

  父親()地說:________________________。

  (學生的學習積極性來源于學生的興趣與需求,把教學內容蘊涵在任務之中,學生的心理得到了滿足,得到了尊重,學生自然會非常感興趣,學習的積極性也就被調動起來了。讓孩子再現父親和老板對話的情景,這個任務驅使孩子去閱讀,去思考,去探索,去判斷,去構思,去創造。任務驅動的過程,其實是學生動手實踐的過程,也是學生的一個創造過程。教師在引導學生完成任務的同時,也培養了學生的自主學習能力,培養了學生的創新精神和實踐能力。要再現當時的情景,學生必須認真閱讀課文,把父親做人做事的態度銘記在心。在小練筆的過程中,學生進行了一次深刻的思想旅程,徹底的人文熏陶。學生所寫的內容,是他對道德的一種判斷,是他的真實想法。在這樣的學習過程中,文與道同構共生,工具性和人文性得到和諧統一。通過對空白點的挖掘,激發思維,主動積累,學會讀書,提高語文綜合能力;讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑地走入課堂并落到實處。王崧舟先生說過如何來烹調語文味十足的課,它需要哪些佐料?品詞是的,誦讀是的,練筆也是的。)

  3、第三處的“萬年牢”又指的是什么呢?全班討論。

  父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。

  體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書:做人——萬年牢)

  4、師小結:是啊,一個萬年牢的人就是像父親那樣認真實在。


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