【必備】說課稿三篇

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《我們的手》是北師大版四年級下冊第四單元《手》的主體課文，手是人類最神奇的一個器官，是勞動的工具，也是傳遞情感的橋梁， “手巧心靈、情同手足、……這么多詞語都在說明手的重要作用。最 好的時刻，是心貼心的時刻，最快樂的時刻，是手拉手的時刻。心手相連，會使整個世界變得更加美好。《我們的手》這首詩就是采用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借“手”這一意象表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞。詩文清新明朗，圖文并茂，各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。內容簡單但意境深遠，是一篇文質兼美的文章。

　　教學重點是：指導學生朗讀，把語言在頭腦中構造出生動的畫面和情節(jié)， 體會文章表達的思想感情

　　教學難點是：仿寫練筆

二、說教法與學法

　　北師大版四年級下冊共選編了7篇現代詩歌，占到課文的1/4。如此大規(guī)模的選編詩歌，充分體現了新大綱對詩歌教學的關注。教學要求也明確指出“ 引導學生誦讀詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”。如何在新課標下進行現代詩歌的教學，培養(yǎng)學生對詩歌理解、 悟、鑒賞、表達、想象、創(chuàng)造的能力？我們教研組在學校指導下把現代詩教學定為課題，進行系統(tǒng)化研究，通過課堂實踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現代詩歌的朗讀訓練，以讀促悟，以悟促讀。第二、捕捉詩歌中的意象，引導孩子們暢所欲言，欣賞意境。第三、從仿句練習入手，鼓勵學生創(chuàng)作出自己的詩作。今天借助這節(jié)課展示給大家，拋磚引玉，期待得到在座專家和同行的指正。

三、說教學流程

　　具體的課堂環(huán)節(jié)我就不再一一贅述了，抓幾個點談談吧。

　　一是激趣導入。課開始，我先帶著孩子們做手指游戲，激發(fā)興趣，引導暢談，感受手的廣大神通，在此基礎上，因勢利導地說：看看下面這首詩的作者還發(fā)現了手的哪些功能。

　　二是指導朗讀。詩歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達情感的形式就是潛心誦讀。特別是兒童詩歌教學中，更應重讀輕講。所以在詩文的學習中，我特別注重引導學生用自己的聲音去誦讀，用自己的方式去歌吟，指導朗讀?？梢哉f貫穿教學過程的始終，初讀，自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學賽讀，師生共讀，包括仿寫后的讀，邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調動學生的多種感觀積極體驗。在讀中進一步激發(fā)學生的情感，寓教于情的感受中。

　　三是體驗感受。欣賞詩歌同樣是想象的過程，把詩中的情感和自己的感覺，和現實的生活聯系起來，把自己放在詩歌的情境中體會的過程。在教學過程中，我依據學情適當點撥，激發(fā)孩子們的情感體驗，使他們的想象空間擴展開來。如第一節(jié)中，“我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光”，引導孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。第四節(jié)“我們的手是小鳥，快樂地飛翔”引導孩子們想象小鳥在碧空飛翔的悠閑自在，感受熱愛生活的人們的快樂灑脫。在學完內容品讀環(huán)節(jié)，我走到孩子們身邊，和他們握手，假定不同情景，握住親人的手時，困難時，煩惱時，成功啦，握握手，從中感受到什么？彼此小手握在一起，又感受到什么？從課堂實效來看，這些引導對于激發(fā)學生有效的情思活動是產生了積極影響的。文章是一個“場”，我主要就是要引導學生走進這個“場”，全身心地沉迷于這個 “場”，去體驗感受。

　　四是仿寫運用。新詩語言新穎、凝練，又不拘泥于通用的語法規(guī)范，在現代詩歌教學中，伴以仿句訓練，既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，在拓展延伸中，我引導孩子們大膽想象：我們的手，除了是電線、橋、船、小鳥，還可以是哪些美好的事物？安排小組合作仿編詩歌，進一步抒發(fā)情感。把學生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首熱情洋溢的組詩。

　　最后帶著孩子們一遍遍學習傳遞手語“愛是我們共同的語言”，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這互動旋律中結束了這堂課。

說課稿 篇2

　　教材簡析：

　　本節(jié)課教學內容是北師大版小學數學六年級上冊第二單元第一課時的內容。這是在五年級學了分數加減混合運算和本冊分數乘法與分數除法的內容后的一節(jié)新內容。是后面學習分數乘法的運算律以及解答有關分數混合運算問題作奠基作用。教材在安排分數混合運算時，先通過創(chuàng)設情境，發(fā)現數字信息，根據這些數字信息來解決生活中的實際問題，然后在解決實際問題中，引出分數混合運算，從而使學生體會到進行預算的必要性。使學生感受到數學源于生活，生活中處處有數學，兩步計算的分數應用題是學生第一次接觸，所以理解應用有題，分析題里的數量關系，解答應用題的方法是這節(jié)課的重點也是難點。在學生列出算式時先分步計算借助的是學生對分數乘法意義的理解，再列綜合算式，在學生交流的基礎上體會到分數混合運算順序與整數混合運算順序是一樣。這樣不僅可以改變以往從計算中講授分數混合預算的運算順序，還有利于學生掌握接受分數混合運算的順序。因此，體會掌握分數混合運算的順序也是這節(jié)課的重點。

　　學情分析：

　　在日常生活中，經常會接觸到一些需要運用分數計算來解決的問題。教材在安排分數混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分數混合運算，從而使學生體會到進行運算的必要性，在學生列出算式后，教材先安排了分步計算，借助的是學生對分數乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數混合運算順序與整數混合運算順序是一樣的。

　　教學目標：

　　１、體會分數混合運算的順序與整數是一樣的，能正確進行計算。

　　２、使學生掌握分數乘、除法的數量關系，能解決日常生活中的實際問題。

　　3、經歷分析數量關系，畫示意圖、說等量關系等數學活動過程，學會建立解決問題模式。

　　4、借助已有的知識與經驗，學會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應用意識。

　　教學重點：

　　正確計算分數混合運算

　　教學難點：

　　利用分數加減乘除法解決日常生活中的實際問題。

　　教學教法：

　　根據教材呈現的內容，在開展教學活動時充分利用情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而讓學生自主列出算式進行計算，再對問題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。

　　教學學法：

　　通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結、檢查的學習方法，養(yǎng)成善于學習的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、說出先算什么，再算什么？

　　653 72-30+35 15（357） 12＋40 8

　　這四道題幫我們回憶了什么知識？（生回答后小黑板：出示整數混合運算的運算順序）

　　2、說一說下列各分數的具體含義，找單位1畫線段圖，說數量關系，再列式：

　?、俏覈蠹s有 的城市供水不足。（師：節(jié)約水資源要從我們自己做起）

　　3、引入：剛才我們復習了整數四則混合運算的運算順序和有關分數乘除法的知識。這節(jié)課將繼續(xù)學習有關分數的知識。（板書：分數混合運算）

　　二、 自主探索，獲取新知。

　　1、呈現情境圖，提出問題。

　　師：這是我們學校這學期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數學信息？

　　① 空竹小組有120 人

　　② 繪畫小組是空竹小組的

　?、?舞蹈小組的人數是繪畫小組的 。

　　師：舞蹈小組有多少人?

　　2、解決問題。

　?。?）根據問題分析數學信息

　　師：我們要求是什么？

　　生：求舞蹈小組有多少人？

　　師：題里直接告訴我們舞蹈小組有多少人？（沒有）

　　師：那舞蹈小組的人數與誰有直接的關系，把它讀出來。

　　生：舞蹈小組的人數是繪畫小組的 。

　　師：也就是說要求舞蹈小組的人數，還必須知道到什么？（繪畫小組的人數）

　　師：那繪畫小組有多少人呢？（不知道）

　　師：所以我們在解決問題之前還必須想辦法找繪畫小組的人數？

　　師：繪畫小組的人數除了和舞蹈小組的人數有直接的關系，還和誰有直接的關系？請把它讀出來。

　　生：繪畫小組的人數是空竹小組的 。

　?。?）引導提問

　　師：繪畫小組的'人數是空竹小組的 ，誰的 ？把誰看著單位1？（空竹小組的人數），把它平均分成5份，取了這樣的3份，就是 ，表示繪畫小組人數的分率。

　　（師生邊說，老師邊板書，畫出對應的線段圖）

　　師：在這線段圖中，你還知道什么信息？（空竹小組有120 人）

　　（師板書出來120人）

　　師：根據線段圖，你可以求出繪畫小組的人數了嗎？

　　生：72（人）

　　師：有了繪畫小組的人數72人（板書72人），而我們的最終目的是要求到舞蹈小組的人數。舞蹈小組的人數是繪畫小組的 ，誰的 ？把誰看著單位1？（繪畫小組的人數）

　　師：哦，再次把繪畫小組的人數看著單位1， 把它平均分成3份，取了這樣的2份，就是 ，表示舞蹈小組人數的分率。

　　（師生邊說，老師邊板書，畫出對應的線段圖）

　　師：你會求舞蹈小組的人數的人數了嗎？

　　生：48（人）

　　(3)分數混合運算的順序與整數混合運算順序的探討。

　　師：用手勢給大家比比線段圖的意思（先把空竹小組的人數看著單位1，它的 是繪畫小組的人數，再把繪畫小組的人數看作單位1，它的 就是舞蹈小組的人數）

　　師：請你把剛才的兩個算式列成綜合算式：

　　師：我們先算求到繪畫小組的人數72人，再算積，求出舞蹈小組的人數。通過計算我們發(fā)現分數連乘也是從左到右依次計算。

　　3、練習：

　　師：如果把題中我們空竹小組有120 人改為我們舞蹈組有48人，求空竹組有多少人？您會做嗎？請您在草稿本上畫畫線段圖，分析出數量關系，先分步解答，再列出綜合算式。

　　生板演

　　師：我們先求到繪畫小組的人數72人，，求出空竹小組的人數。通過計算我們發(fā)現分數連除也是從左到右依次計算 。

　　小結：觀察綜合算式，我們發(fā)現分數連乘和分數連除跟我們以前學過的整數連乘和連除運算順序（一樣），都是是從左到右依次計算。

　　其實分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣：先乘除后加減；在同級運算中，從左到右依次計算；有小括號的要先算括號里面的，再算括號外面的。當然如果有簡便算法的除外。

　　（接著結合例題，說明分數連乘時，可以同時進行約分。注意書寫格式。）

　　4、看書：并齊讀結論

　　三、鞏固練習

　　（要求：學生獨立完成，教師巡視，個別指導，集體反饋，及時糾正）

　　四、全課小結

　　通過今天的學習你有什么收獲呢？生反饋。師生小結出本次教學活動的重點內容。