【實用】教師教學工作總結模板錦集9篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的教師教學工作總結9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學工作總結 篇1

　　九月份所舉行一系列教學活動（“三維五環”課堂教學模式培訓、教師結合自身課堂談體會、理論測試、組內賽課、校級驗收、縣級展示）都是圍繞“三維五環”課堂教學模式開展的。每項活動都是根據我們學校三年規劃安排的。做到活動有計劃、有方案、有步驟、有總結地進行，并對每次活動涌現出的優秀教師進行表彰獎勵。鼓勵勇于追求、不斷進取的一批優秀教師投入到“三維五環”課堂教學模式的課堂教學改革活動中。

　　為了使教師對“三維五環”課堂教學模式能在理論層面掌握，我們利用教研會時間進行集中學習，并由高xx、秦xx教師結合自身課堂實踐談體會。組織了理論測試，嚴格監考，認真評閱試卷，最后評選出曹xx、段xx、張xx、陳x、張xx、霍xx、葛xx、霍xx等8位測試成績優秀教師，并對他們進行表彰。

　　有了理論做指導，課堂的教學行為被進一步規范。我們在全校全面推行此模式。總的指導思想是全面鋪開，重點培養。先在組內賽課，推選1名教師參與學校驗收。學校共分語、數、英、政史地、理化生5個組，各組共選出14名教師參加驗收，經過層層選拔，有王xx、張x、郭xx、盧xx、郭xx、秦xx、崔xx、車x、霍xx等9位教師脫穎而出，參加縣高效課堂展示。

　　9月30日縣高校課堂展示會在我校召開，與會人員達350多人。涉及到小學、中學和高中的校長、業務校長、教務主任和各科骨干教師。這是對我校課堂教學的一次全面檢查，也是對我校全面實施“三維五環”課堂教學模式的一次大檢閱。共開放九個班級，涉及六個學科，上課的九位教師認真研讀“三維五環”課堂教學模式，深刻領會其操作要領和精神實質。尤其在對學生的培訓方面加大了力度，確立了學生的主體地位，課堂不再是教師的一言堂，教師把自主學習的時間、把合作交流的時間、質疑探究的機會還給了學生。在合作學習和質疑探究環節，改進了學生學習方式和學習行為，學生形成了主動參與、樂于探究的學習態度。學生在課堂上敢于展示自我，勇于質疑，個性得到了張揚，能力得到了提高，思維得到了激活。學生給聽課人的印象是陽光、自學、充滿朝氣。在教研員組織的評課活動中，與會人員對9位教師的課堂效果給了充分的肯定和高度的評價。

　　在本次活動中，郭xx主任在教務工作繁瑣的情況下，勇挑課改的重擔，承擔展示課；田xx主任在時間緊，任務大，要求高的情況下，加班加點制作高效課堂專題片；趙xx、霍xx、崔xx年級主任工作事無巨細，為年級工作跑斷了腿、磨破了嘴，操碎了心；朱xx、徐xx、胡xx3位年級政教副主任嚴格管理學生，規范學生的行為；正是由于大家的齊心協力，才是九月份的教學工作圓滿結束。

　　課改只有起點，沒有終點。為了使“三維五環”課堂教學模式在我校扎根發芽，開花結果，我們要建立長效機制。使“三維五環”課堂教學模式常態化，規范化。近期活動安排：

　　1、各班主任在征求任課教師意見的前提下，合理組建學習小組。每組成員優中差合開搭配，原則上4—6人為一組。每個任課教師都要加大對學生的培訓力度。尤其在合作學習和質疑探究環節，對學生的總體要求是脫稿講、聲音大、豐表情、節奏快、勤思考、好質疑。

　　2、每個月的中旬、下旬為組（語、數、英以備課組、其余學科以教研組為單位）內相互聽課、重點培養，擇優推薦時段。推薦教師要在組內至少上3節課（具體上課時間要上報教科室），能熟練操作“三維五環”教學模式后，方可參與學校驗收。

　　3、每月的上旬為學校驗收時間。凡被學校驗收合格的教師，本組教師每人周常規考核加3分，組長加5分。

　　4、凡被學校驗收合格的教師，實行跟蹤聽課。每月教務處不定時組織推門聽課，連續兩次沒有按照“三維五環”教學模式上課的教師，取消本學年選評“三維五環”課堂教學模式達標教師資格。

　　5、每學年下期對每個學月評選出的合格教師，通過跟蹤聽課后，評選出本學年“三維五環”課堂教學模式達標教師。按原定方案落實各項獎勵政策。附獎勵政策：

　　1、14/15學年參加課堂驗收達標的教師，學校發獎金1000元并頒發第一批達標證書（在職稱評審時，可作為加分依據：5分）

　　2、15/16學年14/15學年參加課堂驗收達標的教師，學校發獎金500元并頒發第二批達標證書（在職稱評審時，可作為加分依據：3分）

　　3、16/17學年參加課堂驗收達標的教師，學校發獎金200元并頒發第三批達標證書（在職稱評審時，可作為加分依據：1分）

教師教學工作總結 篇2

　　忙忙碌碌又是一個學期，面對這些像花兒一樣美麗，像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸞老師說的，“語文課堂上，老師教得累，學生學得累”，沒有什么值得我唱高調的，選擇以下幾個方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：

一、積極備課，靈活運用

　　一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把大部分注意力放在學生身上，不可完全照著教案上課。剛好5班和6班都可以用多媒體上課，課前準備了一些動畫課件，課文朗讀是Flash，可以邊聽邊看，小朋友很喜歡，在愉快的氛圍下學習。

　　要善于用眼睛表達自己的滿意，最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了。這樣的表揚會更有效：“第二組同學坐得最端正。”如果班級里某一角落出現“騷動”。

二、作業批改

　　聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座，“老師們經常‘一廂情愿’地抱著一大堆‘小狀元’，‘課課練’啊認真批改，錯的圈出來，并在旁邊寫上正確的答案。可發給學生后，他們并不領情，往書包一塞，根本沒去看”，我深有同感，于是，我想出了一個辦法，可以當著孩子的面批改，比如中午寫字課時，我邊改邊指出他作業的錯誤，讓他馬上改過來，說也奇怪，他就很愿意改了。

三、在工作中不斷總結

　　這學期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是研究課程改革界的權威，崔鸞老師說低年段的教學目標是：

　　第一、初步培養朗讀訓練（現在經常聽到低年級的要求有感情地朗讀課文，其實超標了）。正確朗讀，注意輕聲，兒話，變調；讀出長句子中詞語的停頓；大致了解一些重點詞句的意思；積累語言，優秀的段，篇。

　　第二、閱讀教學的重點——字，詞，句的訓練

　　第三、指導的要求。孩子懂得，老師不講；孩子不太懂，老師指導；、學生不懂，老師自己不懂，靠教參去蒙學生的，老師不講。有了這些明確的目標，我的工作可以有的放矢了，不會感到心有余而力不足。

四、學會寬容，調整心態

　　我年輕氣盛，也有斗志，有時為了讓學生都能掌握學習內容，不管學生是否愿意，每天嚴格要求他們完成作業，但往往被學生的態度弄得傷感。

　　學生對我說過這樣一句話：“我很少看見我們老師笑。”一個簡單的微笑并不困難，為什么我笑不起來呢？笑不起來，無外乎以下幾個原因：

　　1、學生問題多。

　　當學生不配合時，拿著放大鏡來看學生的缺點，對學生的優點又視而不見。也許我可以換一個角度來想，正是因為學生中有問題，我這個老師才能有“用武之地”。

　　2、工作壓力大。

　　為了能使學生迅速“進步”就“拔苗助長”，為了給家長和學校一個“滿意”的答卷，就不斷的給自己，給學生施壓，每天用機械的重復的痛苦來折磨自己，折磨學生，這種工作本身就是一個美麗的錯誤。