【精華】新教師教學總結4篇
新教師教學總結 篇1
各位領導、老師:下午好!
時間過得真快,走上工作崗位已半載有余,在學校領導及其他老教師的關心與幫助下,自己已從七月那個莽撞的畢業生慢慢地進入了為人師表的角色。作為一名新手,在這半個年頭里學到了許多東西,這也是應該的。俗話說:"活到老,學到老"。在這半年里,我承擔了高一年級的兩個班的數學教學任務。教書育人,這是個神圣而又艱巨的任務,接過教鞭已近半年,雖能很快適應了學校的教學工作,但作為一名教育工作者,我深深地覺得自己要做的還有很多、很多。
我所教的兩個班在整個年級來說,一個屬中等水平,一個屬中等偏下水平,這是根據他們的初中升高中的入學考試成績來定的。根據這半年的接觸,在中等水平的班里,可能是學習基礎和學習氛圍較好等原因,大部分學生基本能跟進教學進度,較好地完成學習任務,學習的積極性也較高,而在中等偏下水平的班里,則較難完成學習任務,學習的積極性也不高,一部分學生大有得過且過之嫌。以上是對我所教的班的大概情況的介紹。
此外,現行高中教材也是最新修訂過的,總共分為三冊,內容較以前的教材有較大變動,例如,增加了如簡易邏輯、向量、微積分、概率等內容,相應地也刪掉了一些內容,如冪函數、指對函數方程,并且降低了一些內容的要求,如三角函數。因此,教學模式和方法都處在新的探索過程中,我們高一備課組在劉顯金老師的帶領下經常在一起研究如何才能行之有效地傳授知識。
平時,我們高一備課組經常在一起探討教學上的問題,期末復習迎考,大家精誠合作,采取了統一進度,統一教案的方法。除了我們備課組的共同努力之外,期末能夠取得這樣的成績,還得益于我的指導老師--鄺松澤老師的幫助,鄺老師為人謙虛、治學嚴謹、平易近人,經常去聽我上的課,并給我提出了許多寶貴的意見和建議,從他那里,我學到了許多的東西,從做人、為師到教學,都讓我獲益匪淺。此外,我們科長陳偉宏老師也給予了我很多指導與幫助。
在學校大刀闊斧的教育、教學改革的帶動下,整個高中的理科教學基本上都采取目標分層的教學模式,這是理科教學經過多年實踐經驗總結出來的較為行之有效的方法。所謂目標分層教學模式,簡單地說,就是將一堂課的教學大體分為四個步驟:課前檢測、展示目標、實施目標和目標檢測,同時,根據學生的具體情況將其分為三層,在課前檢測和目標檢測兩個階段設置不同深度的練習題,以保證盡量能滿足所有學生的要求。在具體的教學過程中,對這兩個班的要求基本上采取平行教學,都以抓好基本知識為主,搞懂弄通書本上的知識結構、知識點、重點和難點。當然,在這個過程中又略有差別,對于中等水平的班的全體學生都是立足于高考,從長遠以提高學習能力為出發點來教學,對于偏下水平的班,基本上是立足于會考,同時滿足一部分學生的高考要求,當然也是以提高學生能力為基本出發點來教學。由于數學本身的特點,總讓人覺得枯燥乏味,因此,如何較為生動形象地傳授知識也是我必須面對的問題。為此,在課堂上我盡可能舉一些身邊的學生感興趣的實例來說明問題,并且盡可能用多種解題方法來培養學生的學習興趣。有時也穿插一些數學史的材料以激發他們的學習積極性。
由于學生自身的特點,在他們的學習過程中,總是不自覺地會有一些學生表現比較突出的能力,而又有一些表現出對某一門學科的不太適應而產生掉隊的現象,因此,針對這一些情況,我經常利用課外時間對他們進行培優輔差活動,以便使優生更優,差生進步。培優的活動與第二課堂的活動同時進行,每周兩次,一次一個小時,進行了大約8-9周,主要是以培養他們的數學學習能力為主,對書本知識進行拓寬、加深,提高他們的解題速度和解決問題的能力。輔差的活動主要利用第8節課和晚自修時間,主要采取單個輔導形式,有時也集體輔導,對他們主要是疏通書本的基本知識、要求其掌握基本的解題技巧,形成初步的認識和解決問題的能力。通過一個學期師生的互相配合,共同努力,他們在期末考試中取得了較為理想的成績。由此看來,這是一個值得采取的方法。羅嗦了這么多,我覺得要能較好地完成教學任務就應該落實好張主任經常給我們講的三個字-抓落實。要做到這一點,重在一個"勤"字。
以上是本學期我的教學工作大體情況,最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想,希望在以后的工作中領導及老教師們能多多指點及幫助,自己爭取盡到一名教師應有的責任,也爭取在教學方面取得更多的進步!一切都已過去,新的開始又已到來,希望在新的一年里,自己和學生都有進步,以求無愧于心、無愧于學生和無愧于學校。
新教師教學總結 篇2
為期一年的新教師培養即將結束了,在這學習階段中使我感到受益非淺。指導老師黃曉榮老師在各方面的精心培養和教導,使我很快進入狀態,適應學校的教學工作。
在20xx—20xx學年中,我擔任一年級兩個班的教學工作,第一次走上講臺,從教學方法到授課經驗幾乎是感到無從下手,我主動找教學經驗豐富的老教師請教,認真學習,身體力行地實踐。
一、改變了常規的備課方法。
我根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做總結,寫好教學反思,并認真搜集每節課的知識要點,歸納成集。
二、改變了師生的角色。
我在教學中,始終把學生作為教學活動的主體,充分發揮教師的智慧,轉變角色,把放飛心靈的時間和空間留給學生,營造寬松自由的學習氛圍,使學生在學習過程中真正成為在教師指導下主動的、富有個性的學習過程,師生交往互動形成“學習共同體。”
三、改變了教學方式和學習方式,關注每一個學生的全面發展。
在教學過程中,如果長期缺乏具有挑戰性的“刺激”,也會使學生喪失對學習活動的熱情。新課程改革強調學生在解決問題中學習,我們總是力求營造一種真實的問題情境,以真實的問題引導教學,培養學生善于質疑、解疑的習慣,通過一學期的教學,學生大都能積極地表達自己的想法,提出自己的疑惑。
四、改變了對學生的評價。
隨著新課程實驗的不斷深入,強調對學生進行發展性評價,評價內容包括學習潛能、學習成績、學習愿望和能力等,方法上將突出過程評價,分數不再是唯一的衡量標準。在教學中,我充分關注學生的情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言,如:說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每
個學生體驗成功,增強自信心。
總結這一年的培養學習,我覺得主要有兩個方面,一是要在教學實踐中不斷學習,加深領會,從各個方面提高教師自身素養;二是要積極從事教育理論研究和科研活動,與同事、同行廣泛交流,取長補短,促進教育事業的繁榮。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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