實踐教學總結3篇

　　在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編為大家整理的實踐教學總結3篇，希望對大家有所幫助。

實踐教學總結 篇1

　　研和教學是研究生階段的必修課。除了完成導師指定的科研項目之外，在這學期里我的另外一項任務就是協助導師完成對于本科生畢業設計的指導工作。在這之中，第一項工作就是帶本科生赴武鋼參加畢業實習。要去指導本科生畢業實習，首先得自己對所要指導的內容有相當的了解，學期一開始我就在這方面做了一些準備，查閱了武鋼熱軋廠的相關資料。作為本科畢業生的前輩，我針對自己之前外文翻譯選擇文章時的經驗給予了他們一些建議，使他們能夠選擇難度適中又與主題關系密切的文章。在圖紙審核環節中，我對自己的要求是一絲不茍，因為如果從我這里放松要求，到了學生那邊，松懈的程度可能放大數倍。就這樣我完成了我的教學實踐，所指導的學生均順利畢業。

　　通過本次的教學實踐，我了解到了作為一個學習者和一個教學者的區別。作為一個學習者，強調自己思考、自己動手，努力地去學習和解決學習過程中出現的問題。但是作為一個教學者，自己動手反而不是很好的方法，要學會讓學生自身開展對相應知識的思考以及解決問題的能力。人和人之間是有差別的，不同人接受知識的速度是有快慢的，不能夠以不變的理解能力去要求每一個人。特別是對于那些理解問題速度稍慢的同學，作為教學者更加應當以耐心去幫他們答疑解惑，幫他們了解和吸收知識。

　　本學期我除了完成導師指定課題的科研工作之外，接受的一項新任務就是協助導師帶領本科生完成畢業實習。首先，我的第一個任務就是帶領他們去武鋼熱軋廠做畢業實習，需要測量軋制生產線的一些參數。為了更好地教學，我在事前閱讀了大量的相關資料了解了廠內生產線的基本情況，以及具體要做的事情的要點。之后，在指導本科生完成外文翻譯過程中，我選擇了讓學生自己選擇文章，我的工作就是對文章內容進行初審，讓他們選擇難度適中又與主題關系密切的文章。在畢業設計圖紙審核的任務中，我做到嚴格要求，保證本科生能完成高質量的畢業設計。就這樣，我完成了我的教學實踐，所指導的學生均順利畢業。

　　通過本次的教學實踐，我了解到了作為一個教學工作者，首先一定要嚴格要求自己。如果自己這里有一絲絲的懈怠，那么到了學生那邊懈怠的程度就會被放大數倍，最終使得教學效果很差。所以一定要從自身做起，嚴格要求。作為一個學習者和一個教學者的區別。作為一個學習者，強調自己思考、自己動手，努力地去學習和解決學習過程中出現的問題。但是作為一個教學者，自己動手反而不是很好的方法，要學會讓學生自身開展對相應知識的思考以及解決問題的能力。這次的教學實踐教會我很多，相信對我今后的人生都有著積極的影響

實踐教學總結 篇2

　　這節課，學生深深地被石頭吸引了，都積極主動地參與到學習中來，學生竟然會著迷，這不能不說是一個奇跡。看到他們的熱情，欣賞著他們的作品，我不能不感嘆，這些孩子有著超常的想象力及創造力。這節課，給我的感受是：

　　一、符合學生的生活實際。

　　從他們身邊最多最熟悉又最不起眼的石頭入手，讓他們去尋找，去發現這些石頭存在的地方和它們的不同形狀及特點，并發現它們的用途。從他們去尋找石頭的過程中，培養學生的耐心及毅力，并且去發現這些沒有生命的石頭卻是人類發展所必須的。

　　二、激發學生的創造力及培養學生的合作能力。

　　學生去觀察石頭的形狀，產生聯想，既開發了學生的智力，激發他們潛意識里的創造力，挖掘孩子們的想象能力，并把這些石頭進行拼湊，組合，設計成一些栩栩如生的動物、人物、植物等，工作總結《三年級下冊綜合實踐課《玩石頭》教學總結龍泉一小胡呂琴》。在這個過程中，他們小組合作，人人參與，獻計獻策，有些合作創作作品，有些自己單獨創作作品，如果沒有相應的石頭，同學之間互相調節提供，我感到欣慰，他們配合是那么默契。

　　三、培養學生正確的評價能力及欣賞能力。

　　學生作品創作完之后，我讓學生把他們的作品擺放在同一地方，教師給他們評出最佳石藝創作作品，一等獎兩個、二等獎三個、三等獎五個及優秀獎若干名，這樣的評價機制讓學生看到自己的成功，看到自己的收獲，從而激發創作的興趣。我還設計讓學生自我評價的環節，就是和別的同學的作品相比，自己的作品怎么樣，讓他們真正看到自己不足的地方，看到別人優秀的地方，從而學會誠實、正確的評價方法。

　　這節課雖然結束了，但學生意猶未盡。正如一位學生所說："下課了，我念念不舍地走出了教室。"

　　上了這節課，使我收獲不少，我看到孩子們親手操作實踐的激情，讓我意識到：只有讓學生多實踐，多動手，才能把他們的智慧發揮到極致。另外，也讓我知道不要低估了孩子們的創新能力，不要總擔心他們不會做，總是不敢大膽的放手讓他們去實踐。所以這節課我就失敗在講得太多，留給學生操作的時間太少。其次，認識石頭也沒必要介紹，現在沒必要讓學生了解得那么深刻，應讓學生自己在生活中逐漸去調查了解，從而獲取這方面的知識。更多的時間是讓他們玩石頭，開心地玩，玩出創新，玩出名堂。

　　我想：以后綜合實踐課應充分把時間交給學生，讓他們在學中玩，玩中學。充分挖掘他們潛在的創造力。

實踐教學總結 篇3

　　一、 實踐對象：張家窩中學高三年級5、6兩個文科班（95個）學生

二、 實踐內容

　　經過一個學期的課程學習，結合自己往年的教學經驗，使我對傳統教學模式的缺點有了更深入的認識，在這次教學實踐過程中，我嘗試著做了很多改進，我將改進后的教學模式稱為“教師主導，學生主體”的教學模式，在這種教學模式下，教師是學習過程的主導，學生是學習的主體。這種教學模式融合了以教師為中心的教學結構和以學生為中心的教學結構兩者的優點。本次實踐的主要內容就是在這種教學模式下，進行教學設計，并加以實踐。我在整個教學活動中的任務是：

　　1、教學前準備：編制單元學習目標，分析學生學習特點，建立學習硬件環境。

　　2、實施教學過程：面向全體學生明確學習目標，協助建立學習小組，指導形成小組及個人學習計劃，指導監控學習進程，集中講授學習中的問題提出、總結匯報特點要求（檢查單元測試結果、組織全班交流匯報）。

　　3、教學過程延續：在交流匯報的.基礎上指導確立研究課題，指導小組研究，指導社會調查實踐，檢查互聯網上學習，組織形成研究成果交流。