《送給小貓的魚》說課稿
一 選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發情趣、激活興趣，培養幼兒的創新意識，賦于幼兒滿足感和成就感。強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物--魚，作為創作的主題，同時，讓幼兒在給小貓送魚故事的情境中，自由選擇活動材料，通過幾何圖形拼搭并利用短線裝飾的方式來表現各種形態的魚，使幼兒充分動手動腦進行美術創作活動。讓幼兒在美術這種極富創造性的活動形式中，體驗和感受到圖形組合及線條組合的神奇效果和色彩美所帶來的愉悅感、滿足感、成就感。
二 教材分析
根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過程中探索魚的不同姿態，旨在調動幼兒的好奇心、積極性。最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧具有挑戰性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動形式；自由拼圖、用色；大膽表現；只要動手動腦就能創作出漂亮的作品，體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。
目標分析
1知識性目標
⑴能大膽地運用幾何圖形拼貼魚，并用短線排列的方式裝飾魚。
（2）體驗圖形美、色彩美，并能用簡單的語言表達。
2社會性目標：
⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。
3教學重點、難點
重點：⑴ 綜合運用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態的魚。
⑵體驗美術創作活動帶來的樂趣
難點：⑴運用不同方向的短線排列，裝飾魚身的各個塊面。
三 幼兒情況分析
本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍綠和有變化的環境。從平日美術活動中幼兒的表現來看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四 教學方法設計
1 談話、提問法引出主題
談話法能維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2 觀察、學習法提高幼兒審美感受
通過欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發創作欲望。
3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規
美術創作中的重難點是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。
4 分組操作法尊重幼兒個體差異
據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置六個活動組，讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。
5 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會。
幼兒美術活動雖然操作性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
五 教學準備
1 活動前兩天，幼兒在家中觀察爸爸媽媽燒魚的過程，并向家長了解做魚的各種燒法，如紅燒魚、咖喱魚、糖醋魚、蔥油魚等。
2、每人一個畫有煎盤的黑卡紙、蠟筆、勾線筆、漿糊、各種幾何圖形。
3、成品、半成品范作兩到三張。
六 教學過程設計
第一部分 ：談話、提問引出主題
老師以談話的方式，直接引導幼兒表達出靠近主題的知識、經驗。即：小貓生日快到了，朋友們會送給它什么樣的禮物？
第二部分：觀察魚的形狀，創造性地拼出各種形態的魚。
老師逐一出示拼貼好的魚， 幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出作品運用了哪些幾何圖形
該環節中重點⑴的突破主要通過老師用示范、講解，結合幼兒的觀察、表述作相應的引導來化解重點。
第三部分：激發幼兒燒魚的興趣，教師示范魚的燒法。
第一步 ：示范創作方法
1 老師簡單示范變化方向的短線裝飾是難點所以要放慢速度反復兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術形式的基本技能的、常規。
2 引導幼兒空中徒手練習不同方向的畫法。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇并創作。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫
幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環節是本次活動的重難點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的'實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話法，讓幼兒用語言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動較重要的一環。老師肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動
教師引導幼兒欣賞作品后，鼓勵大膽為其它小動物做些好吃的菜。
七 活動反思
在今天的活動中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動中不受拘謹，大膽釋放自己的創造力。對于本次活動，我進行了總結和反思：
1、活動形式生活化、情節化。
《綱要》中指出: 在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛吃魚""爸爸媽媽燒魚"是幼兒再熟悉不過的生活情節，設計該活動旨在讓幼兒通過熟悉的故事情節、生活情節的啟發、引導，去感受發現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛生活的態度。
2、活動符合幼兒的認知特點。
首先，活動涉及的技能目標是讓幼兒拼拼貼貼畫畫，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動形式不受傳統美術分類形式的約束，融合了手工、裝飾等表現手法，在這新鮮又豐富的活動中，幼兒能夠憑著動手動腦制作出漂亮的作品。其次，活動中讓幼兒利用幾種常見的幾何圖形進行拼貼，既綜合了數學方面的知識又符合幼兒的認知水平和已有經驗。再次，互動中教師先讓幼兒認識范作上顯性的美，再通過送禮物體現作品隱性的美，體現了活動為目標服務，目標為生活服務，體現了可持續發展的理念。同時體現了藝術與幼兒心理健康息息相關的特點，因為藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、體現了藝術活動發現美、感受美、創造美的全過程。
（1）準備部分，收集燒魚資料，豐富生活經驗，旨在練就幼兒發現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養他們通過探索和學習自覺地去發現捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
（2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞、制作藝術作品應適應幼兒的知識，經驗和心理發展特點。美工作品"送給小貓的魚"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態度，允許幼兒發表自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚并用不同色彩的裝飾來表現不同的燒魚方法，充分發揮幼兒在活動中的自主性。
不足：設想和活動效果往往存在一些不和諧。首先，在活動開展中，我也發現了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進行交流，介紹自己的作品時只有個別幼兒得到了表述的機會，這時有許多孩子都有些蠢蠢欲動，有講述的愿望，如果這時我及時的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿足幼兒講述欲望，又不破壞原有設計意愿。其次，在提問和提出操作要求時，教師的語言應更加規范、簡練、到位。
以上是我對本次活動的小結與反思，懇請各位領導批評指正。
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