關于數(shù)學教學計劃模板匯編七篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的教學工作，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的數(shù)學教學計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學教學計劃 篇1

　　一、課標要求

第一：數(shù)與代數(shù)

　　在本學段中，學生將進一步學習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)及其有關運算，進一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負數(shù)和方程；開始借助計算器進行復雜計算和探索數(shù)學問題；獲得解決現(xiàn)實生活 中簡單問題的能力，五年級下冊數(shù)學教學計劃。

　　教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學生經(jīng)歷從實際問 題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決問題的過程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開 來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。

(一)具體目標

1．數(shù)的認識

　?。?）在具體的情境中，認、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表 示大數(shù)。

　?。?）進一步認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并會進 行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)）。

　　（3）會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

　　（4）在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

　?。?）結合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計。

　?。?）進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。

　?。?）在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的 特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　?。?）在1～100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和 最大公因數(shù)。

　?。?）知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

第二：數(shù)的運算

　?。?）會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

　　（2）能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

　?。?）能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超 過三步）。

　?。?）探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。

　　（5）在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。

　　（6）會分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)（不含帶分數(shù)）加、減、乘、除運算及混合運算（以兩 步為主，不超過三步）。

　?。?）會解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。

　?。?）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

　?。?）能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律。

3．式與方程

　　（1）在具體情境中會用字母表示數(shù)。

　?。?）會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。

4．正比例、反比例

　?。?）在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。

　?。?）通過具體問題認識成正比例、反比例的量。

　　（3）能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的 值估計另一個量的值。

　?。?）能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。

5．探索規(guī)律

　　探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

2、空間與圖形

　　在本學段中，學生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。

　　在教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、 操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重 通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

（一） 具體目標

1．圖形的認識

　?。?）了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。

　　（2）能區(qū)分直線、線段和射線。

　?。?）體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

　?。?）知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。

　　（5）結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。

　　（6）通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。

　?。?）認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 °。

　?。?）認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

　　（9）通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的 展開圖。

　　（10）能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

2．測量

　?。?） 會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°， 45°， 60° ， 90°角，工作計劃《五年級下冊數(shù)學教學計劃》。

　　（2）利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

　　（3）探索并掌握圓的周長和面積公式。

　?。?）能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

　?。?）通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升 、 毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

　　（6） 結 合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。

　?。?） 探索某些實物體積的測量方法。

3．圖形與變換

　?。?） 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　?。?） 能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

　?。?） 通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

　?。?） 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。

4．圖形與位置

　　（1） 了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

　?。?） 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。］

　?。?） 能描述簡單的路線圖。

　?。?） 在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

第三：統(tǒng)計與概率

　　在本學段中，學生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法， 并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測；將進一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

　　在教學中，應注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；應注重使學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù) 統(tǒng)計過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測，并進行交流；應注重在具體情境中對可能性的體驗；應避免單純的統(tǒng)計量的計算。

(一) 具體目標

1．簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程

　?。?）經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（必要時可使用計算器）。

　　（2）根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表。

　?。?）通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　（4）通過豐富的實例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、 眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　（5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng) 計圖表。

　?。?）能設計統(tǒng)計活動，檢驗某些預測。

　　（7）能解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。

　?。?）初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。

2．可能性

　?。?）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。

　?。?）能設計一個方案，符合指定的要求。

　?。?）對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

第四：綜合應用

　　在本學段中，學生將通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和 方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法,并 能與他人進行合作交流。

　　教學時，應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù) 學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。

（一） 具體目標

　　1． 有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成 功體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。

　　2． 獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。

　　3． 初步感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用。

二、學情分析

　?。?）學生情況：學生共有86人，我所教學的是5.4班和5.5班，這兩個班都是男生較多女生偏少，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

　　（2）學生成績：由學校的性質(zhì)決定我們是一所寄宿制學校，所以留守兒童比例較大，除走讀生以外其他學生都上晚自習所有的時間都在學校，所以布置的課外作業(yè)都能較好的完成。這兩個班的成績還算可以。

　　（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學。