《插花》說課稿精選
《插花》是小學四年級課外自編教材。即將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經過一定的技術（修剪、整枝、彎曲等）和藝術（構思、造型、設色等）加工，從新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。插花即不是單純的各種花材的組合，也不是簡單的造型，而是要求以形傳神，形神兼備，以情動人，溶生活，知識，藝術為一體的一種藝術創作活動。
本節課我利用計算機網絡進行教學。使信息技術與課堂教學有機結合，利用上網查詢的方式，自己或小組合作找到了與教材相關的知識，尋找自己所需插花內容及相關答案。利用這種教學手段鍛煉了學生主動獲取知識的能力，教會學生自己尋求知識的方法。運用信息技術，使教師不再是知識的壟斷者，學生也不再是被動的接受知識。在網上，教師和學生處于平等的位置上，增加了課的容量。我為學生設計了插花網頁，在網頁上設立了四個欄目：插花賞析，花藝教室，網上花店，花言花語。
在“花藝教室”里學生可以了解有關插花的基礎知識、插制技巧和一些常見的構圖形式。讓在課前對插花一無所知的同學，也能體驗到自己上網查找資料的樂趣，并得到成功的體驗，照顧了不同程度的學生，通過這樣的設計，學生可以根據自己的需求，在同一時空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學生都能順利完成學習目標，體驗到成功的快樂，從而使學生真正成為學習的主人。
“插花賞析”的網頁中設計成圖文并茂的形式，給學生以美的享受，提高學生審美能力的同時還通過“插花賞析”中的文字說明了該插花的步驟和賞析，使學生可以明確插花插制的順序，以及插花是如何通過造型和色彩來表現主題的。
“網上花店”中，我為學生準備了花材的圖片、名稱和單價，以及成品插花的價錢，學生可以根據主題的需要選購花材，然后小組同學商討怎樣選購又經濟實惠又能充分反映主題。
“花言花語”中介紹了花朵的含義，學生可以參考其中的提示，制定的主題以便于進行制作插花作品。
課堂教學中我讓學生以小組為單位上網查詢，歸納總結出所閱讀的網頁的內容，然后在和小組同學討論、研究，讓學生在這些活動中鍛煉學生的獲取知識的.能力，教會學生自己尋求知識的方法。學生自己找出了制作的方法，了解了相關的知識，必然會感覺到自己是一個發現者、研究者、探索者，引起學生的學習興趣。在課堂的成品展示中會有相當出色的作品，真正將課堂交給學生，體現學生學習的主體性，提高學生的調查和實踐能力、人際交往能力、創造能力。由于強化了教學內容與生活實際的互動關系，學生更容易在實踐活動中掌握、運用所學知識，更容易往深層次去探究他感到有價值的內容。
本節課努力創設與教材內容相關的情境，用日常生活中的獻花情景和鮮花在生活中的裝飾導入，激發學生的學習興趣，培養他們積極的學習動機，提高他們的求知欲望，增強他們的探索精神，使他們的創造思維最大限度地活躍起來。有的學生在課前已經了解了有關插花的知識，這樣課堂上匯報時，學生還可以補充網頁上的插花基本知識。有的小組在書上找到的資料，可以照著書將答案念出來，有的小組在網上找到的資料，可以讓他們將下載的網頁打開，展示給全班同學，如果有通過其他手段找到資料的小組，可以讓學生進行解說匯報。
學生制作出成品后，我讓學生介紹所制作插花的主題和用途，學生在教室中自由走動，可以向教室內的教師和同學介紹、推銷和贈送所制作的插花，通過這樣是設計讓教室中的每一位同學都能張開口，說出自己的設計意圖和獲得的體會，提高學生的口語表達能力，人際交往能力，將勞動學科與語文學科有機的結合起來。
教學方法的選擇，教學手段的運用都應以學生的主動和諧發展為出發點和歸宿，保證學生在學習勞動知識，訓練勞動技能的過程中主動參與、全員參與、全程參與，使學生真正成為課堂教學的主人。由教師的“講解”變為學生的“嘗試”，教師只是一個組織者和“顧問”的作用。留給學生的時間多了，讓學生親自觀察動手操作，在試探性操作中獲得直接體驗，發現問題、分析問題、討論問題，然后教師再有針對性地點撥、指導，學生再次實踐、嘗試，探求規律，解決問題，實現自我全方位的提高。并引導他們在親身參與中求知、探索、創新。
本節課我都以小組學習、小組研討、小組推銷的形式組織課堂教學。在討論中，要形成個性化的思維、個性化的體驗、個性化的語言，使教學真正達到開發學習潛能、提高學習效率的目的。要想讓學生創造出更多、更新有價值的作品，教師就應讓學生集體學習，充分交往，相互合作。教師給學生提供一個相互交流、相互學習的機會，使學生敢于質疑問難、敢于發表不同的見解。小組學習，使每個學生動腦動手，拓寬思路，產生獨自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創造思維的培養。小組競賽有利于培養學生積極進取的競爭意識，包括小組與小組之間和小組內學生之間的競爭。便于調動學生的學習積極性，同時有助于形成集體主義觀念。實施小組合作學習，提高了學生的合作參與意識和能力，對于培養學生交往的主體性起到了重要的作用。學生和自己同伴彼此之間進行的合作，在這樣的學習活動中，學生的自主性、主動性、創造性都得到了充分的發展。
本節課我采用雙語教學，一些簡單的對話，我用英語和學生交流，不但使課堂教學的形式更新穎，還鍛煉了學生的聽力和口語對話能力，在提高學生動手能力和實踐能力的同時，還提高了學生的英語水平，讓學生更全面的發展。
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