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小學語文《太陽》第一課時說課稿

實用文 時間:2021-08-31 手機版

小學語文《太陽》第一課時說課稿

  作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編整理的小學語文《太陽》第一課時說課稿,歡迎閱讀與收藏。

  小學語文《太陽》第一課時說課稿1

尊敬的各位領導,評委老師:

  大家好!今天我說課內容是:全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。

一、 說教材

  《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識:太陽離地球有多遠,它有多大,溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛自然科學的情趣。

二、 說教學目標

  1、知識目標:了解太陽的三大特點,知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。

  2、能力目標:初步學習閱讀說明文,理解課文內容,體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

  3、情感目標:培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲,并在學習過程中領悟學習方法,建立學習自信。

三、說重點、難點

  運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學重點、難點定為:理解課文主要內容,理清課文的脈絡,了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

四、 說教學方法

  這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎上,用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的:

  1、給學生充足的時間讀課文,感知課文內容。學生先自讀課文數遍,在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的主要內容。這樣,學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

  2、加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思,再進行歸納合并,總結每一段的寫作方法,使學生明白說明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法,配合適當的講解,讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體,從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

  3、借助多媒體課件教學,激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件,學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高,變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻。

五、說教學流程

  本節課,我是采用以下的步驟進行教學法的:激趣導入——自讀自悟,初步感知課文內容——讀、講結合,初步體會課文的寫作方法

  (一)聯系當天天氣情況導入

  天氣晴朗的早晨,我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來,我們心情格外舒暢,太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。

  (二)朗讀課文,理清課文脈絡,整體感知課文內容。

  借助課件出示問題:課文每個自然段的主要內容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內容,概括課文每個自然段的主要意思。這一環節,讓學生從整體上感知課文內容,培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學習權利交給學生,為深入理解課文打下基礎。

  然后再問:根據各自然段的內容,應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上,進行歸納合并,劃分課文結構,進而弄清兩個大段之間內容上的聯系。

  (三)感悟語言,體會課文的寫作方法

  1、創設疑問,自然過渡,激發興趣

  “從同學們的回答中,我們知道了太陽離我們很遠,很大,溫度很高,太陽到底離我有多遠呢?

  這個疑問的創設,除了能激發學生的學習熱情外,還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說明,才能讓別人了該事物,從而領會到各種說明方法的重要性。

  2、精講第一自然段,學習列數字,作類比的說明方法。

  這一部分的教學,教會學生掌握學習方法,授之以漁,為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。

  3、指導朗讀:通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。新課標指出:語文教學要注重情感的體驗和積累,而朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣,學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深,因此恰當地、充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發展語言,發展思維和陶冶情感。

  4、學法遷移,小組合作探究。

  這一環節,讓學生以“漁”去捕“魚”,為學生提供了廣闊的舞臺,開闊了學生的思維空間,讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識,培養學生的合作性自學能力。

  (五)鞏固練習

  這一環節,我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法,讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。《新課程標準》指出:閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言,體悟語言,進而運用語言。

六、說板書設計

  根據教學需要,隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書,板書簡潔明了,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握文章的重點。

  小學語文《太陽》第一課時說課稿2

  一、 說教材

  《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識:離地球有多遠,它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛科學的情趣。

  本課教學重點是了解太陽的特點,教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

二、 說教法

  這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎上,用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的:

  1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段,教給學生學習方法,找出說明文在結構上注重一段一意,段首概括的規律,幫助學生理清的結構層次,自學相似段落,培養學生的自學能力。

  2、 抓住課文中語言,了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點,運用了大量的數字來說明,給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加的生動性,這樣教學既使學生了解了學法,又激發了學生學習興趣。再比如說,太陽很大,會發光,會發熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運用了比較的說明方法,使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學會了作者的寫作方法。

  3、 利用電教手段,激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強。在教學過程中,我制作了,變抽象為具體,激發學生主動學習的積極性,調動學生多種感官去接受知識,從而增強學習效果,是一舉多得的方法。

三、 說學法

  這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數學生都能讀懂,因此我設計讓學生這樣去學習:

  1、 整體感知,初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍,有個別學生可先背誦課文。自學完以后,能概括出每個自然段的內容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內容。這樣,學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

  2、 加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思,再進行歸納合并,總結每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法,給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體,培養了學生的自學能力。

  3、 利用電化教學,激發學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時,制作了。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切,同時減輕了學生的課業負擔,變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻。

四、說教學程序

  在備課時,我認真鉆研教材,尋找了有關經驗,進行了一番思考分析之后,制定本節課的知識目標:一是了解太陽的三大特點,二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時,教給學生寫作方法,即能力目標。這樣,教學目標明確了,上課時,就能有的放矢,達到預期的教學目標。

  一堂課的好壞,一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣,學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以,我在教學過程設計上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下,啟發讓學生思維,用板書直觀地再現本節課的教學內容,始終讓學生手腦并用,達到啟發思維的目的。

  最后的達標測試題,既是本節課的重點,也是本節課的難點。目的是檢查學生對本節課內容理解得怎么樣,也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目,可以驗證出教學效果是良好的。

五、說板書設計

  隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握的重點。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3800335.htm
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