我們的身體教學反思范文（精選4篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的我們的身體教學反思范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。

　　我們的身體教學反思1

　　在緊張倉促中完成了《我們的身體》的教學，整個課堂基本上是按照預設好的流程進行的。從這節課的準備與上課中，讓我對《品德與生活》這門課程有了進一步的認識。下面是我對自己這堂課的認識。

一、以活動為載體，為學生的學習創造了輕松和諧的氛圍。

　　教學中，我力求遵循了兒童生活的規律，以兒童的現實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經驗為基礎，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導讓兒童在生活中發展，在發展中生活。整個課堂教學，基本上是通過活動使學生在輕松愉悅中得到發展。

　　課前的展示活動——分組合作拼小人。根據學生的年齡特點：喜歡動手、喜歡表現自己，我想他們一定喜歡這項活動。我把每個小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀干、分開的兩只胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過這項活動，不但培養了他們的動手能力、觀察能力、競爭意識，更重要的是培養了他們的合作意識與自信。在活動中，向學生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了一個初步的感知。并由此導入了本節課的學習。

　　教學的第一個環節——認識身體各部位的名稱。首先結合孩子們展示到黑板上的拼圖引導學生整體認識身體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。接下來，按照一定的順序具體認識身體各部位的名稱。頭部各器官的認識，主要是通過學生觀察，自由說出。其他三大部分的認識主要通過教師指定部位，學生說名稱來進行的。這樣做防止了學生漫無邊際的說出身體內外的部位和器官，以便讓教學在35分鐘內完成。受場地的限制，對于臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來直觀教學。在教學中，重點板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。

　　教學的第二個環節——游戲中鞏固知識。在這個環節中，我采取了三種方式。我說你摸、我問你答，均伴有拍手動作，使學生在快樂中鞏固知識。對于那些重要的部位，但又不便于學生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你說的方法。學生在簡單的活動中鞏固了知識，興趣盎然。

　　教學的第三個環節——猜謎知五官，介紹五官的本領。通過挑戰的方式，讓學生猜謎，從而認識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，并請挑戰者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過對五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由于時間關系，這一環節結束得很倉促。

　　教學的最后一個環節——我鍛煉我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著動起來，隨后走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護身體的一種便利有效的方法。

二、駕馭課堂的能力，是我今后必須提高的一項能力。

　　一年級孩子剛入學兩個多月，課堂上很難自律，隨便說話、站起來、打鬧這節課堂上時有發生。這些現象都和自己的駕馭課堂的能力有關。

　　1.教學環節的實施不夠緊湊，不能根據現場情況靈活調控教學流程。

　　在教學的第一個環節中，對于板貼部位的名稱，不能根據教室的實際情況調整教學的順序。當學生說到需要板貼的名稱時，我都要從臺下回到臺上去板貼，不但使自己行色匆匆，學生也趁此自由活動起來，使課堂出現亂哄哄的現象，還占用了不必要的時間，致使后面的教學環節匆匆收場。其實，我完全可以在學生說完身體的各部位的名稱后，再回到臺上，用總結的方式，和學生一起按一定的順序邊說邊板貼，這樣不但鞏固了知識，還節省了時間，更能夠集中學生的注意力。

　　2.評價不及時、不到位，

　　教師適時的評價，不但是對學生的一種肯定，也是為其他孩子樹立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對他們的拼圖作品，面對一些孩子的精彩回答，我除了語言的肯定，很多時候忘記了獎給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現混亂現象時，不能靈活及時的從中找到榜樣進行表揚獎勵，以此來維持課堂秩序。另外，表揚的語言也顯得單一乏味。對那些黑板上展示不上的作品，只是收起來放在桌子上，沒有展示，沒有評價，無視了他們的勞動。

　　3.忘記了某些習慣的培養。

　　備課時，在課前展示這一環節中，我要求學生把拼圖過程中產生的垃圾放到紙袋里。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點，教學結束，也沒要求學生撿拾垃圾。這雖然無礙課堂教學進程，但我總感覺這是自己的一大失誤，這不但讓學生失去了一次養成好習慣的機會，反而使學生養成了隨地扔垃圾的毛病。學生良好的行為習慣，都是在平時的一點一滴中養成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉著冷靜的面對陌生的學生、陌生的環境和聽課的老師。

　　有人說，教育者不可以僅有一把鑰匙，當你擁有多把鑰匙的時候，你才能成功地打開每一把鎖頭。從這節課的備課、打磨、上課中，我真的體會到自己無論是對課標的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語言的表達，以及自己平時的一些行為習慣上，都需要自己靜下心來踏踏實實的反思，學習，改進。

　　我們的身體教學反思2

　　學生對于自己的身體都非常的熟悉，但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過學習我們的身體，學生能夠對于自己的身體能夠有更好的進行了解，能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節課。我指導學生學習和認識自己的身體的，指導的方式是從整體到部分，從外到內，從結構到功能。

　　我在上課的時候，我首先提問學生：我們的身體分為那幾個部分呢？學生進行思考，觀察。學生在觀察的基礎上，學生進行匯報。為更好的進行觀察，我當時組織一個學生站在前面，學生進行觀察，發現自己的身體分為那幾個部分。學生進行了觀察，非常容易的找到的結論。

　　這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。

　　然后我組織學生觀察，自己的手臂，是什么器官。學生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問：皮膚下面是什么呢？學生答是肉。現在想來。我的問法如果改成：按一按你的胳膊，什么感覺，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想這樣的效果會更好。這樣學生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學指導認識自己內部的內臟等器官。在認識內臟器官的時候，我首先讓學生在圖上認識自己的內臟器官的形狀和位置，然后我指導學生在自己的身體上找到自己的器官相關的位置，學生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官。現在想在叫過程中，需要學生積極的參與到學習活動中，那么學生就非常有積極的的參與活動中。這樣的效果就好。因此，在以后的教學中，我要設計一些活動，這樣組織學生積極地參與其中，這樣學生能夠更好的進行學習。

　　在進行各個器官結構和功能的關系的學習中，我組織學生進行發現各個器官的特點并且和相應的功能進行對接起來。由于時間的關系，這部分進行不是很從分。我想有的以后的教學更加積極的處置這個部分。

　　在介紹各個功能器官的相互協調活動的時候，我首先讓一個學生兩個腳走路，然后一個腳走，這樣學生體驗了器官的相互協作。實際上第二活動更好，就是閉上眼睛東西。這樣學生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。