《月球之迷》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《月球之迷》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《月球之迷》小學三年級語文下冊第22課,本文是一篇介紹月球知識的科普性文章,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續探索下去”收筆?!对虑蛑i》這篇文章的內容比較貼近小學三年級學生的認知水平,小學生比較感興趣,所以,教學過程中我講解得很少,主要是讓學生朗讀課文,也展示有關月球的圖片,增強小學生的感性認知,激發小學生探索科學的興趣。以下幾點是我對《月球之謎》的教學反思:
一、俗語說:“良好的開端是成功的一半”。
我在撰寫《月球之謎》教學設計的時候,經過認真鉆研教材,仔細推敲每一句話,設計了非常優美且富有激情的語言引入新課程,給學生插上了想象的翅膀:在浩瀚的宇宙中,有很多很多美麗的星球,每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界。這節課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優美且富有山洞里的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中,激發了學生探索月球之謎的欲望,使得這節課獲得了一半的成功。
接著,我展示了幾幅關于月球的美麗圖片,引導學生展開想象:“當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發的`語言激勵下,學生想入非非了,插上了想象的翅膀,飛到了神秘的月球之上。
看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習欲望,調動了他們的學習興趣?!对虑蛑i》這節課每個環節的過渡語,都經過我仔細地推敲、反復的琢磨,使得整節課我的語言都是那樣的優美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了。
比如:我用“千萬年來,月球那特有的美麗使人類折服,人們夢想著早日登上月球,揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段,學生閱讀課文的欲望更加強烈了。在指導朗讀,學習第二自然段后,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異。
探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產生疑問。我抓住這一契機,順勢引導“隨著科技飛速發展,人類探索發現了月球許多奧秘,但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話,好比一石激起千層浪,教師里一下子開了鍋,學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。
最后,我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生:“此時此刻,你有什么話想說?”孩子們爭先恐后:“我長大了要繼續探索月球的奧秘?!薄皩砦蚁氘斠幻茖W家,到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓學生齊讀最后一段。這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發的是探索科學奧秘的情感。
二、充分發揮現代教育技術的優勢,為學生創設情境,營造學習氛圍。
神秘而又遙遠的月球,遠離人們的生活,孩子們很難理解課文第二自然段內容,特別是“環形山、月?!边@些概念十分抽象,現代化教育技術此時發揮了他的優勢。優美的月光圖片是那樣具有魅力,引起他們無限美好的遐想。借助環形山、月海等圖片,把學生帶到了神秘的月球之上,揭開了月球的面紗,幫助學生加深理解課文內容?!鞍⒉_”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片,激發了孩子們繼續他所科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。
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