《認識人民幣》教學反思（精選6篇）

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《認識人民幣》教學反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　《認識人民幣》教學反思1

　　有關人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經驗為前提，充分調動幼兒的已有經驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。

　　在第一個環節中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

　　在后面的環節里，主要是讓孩子們學習錢幣的換算，主要是讓孩子學習10以內的加減法。其中我采用了小組和個別的形式，小組討論有利于全體幼兒主動性的發揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　在今后的教學中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學習，從而徹底激發幼兒的求知欲。

　　《認識人民幣》教學反思2

　　課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯系學生生活，貼近生活，激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質，對學生進行品德教育。

　　1、課前我布置了一次家庭作業，讓他們回家和父母一起購物，在生活中體會自己付錢，并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣，表達自己對人民幣的了解，這也是對人民幣的認識，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中，我發現有的孩子已經在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之間的進率，讓我感慨萬分。

　　2、由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節課時，重點放在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的'付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創設了購物活動，讓學生用這節課所學的知識進行購物，學會自己付錢。

　　3、《認識人民幣》這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢、等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。其中，學生在換幣的過程中，在實踐中發現問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關系和角之間的換算關系。

　　4、在教學過程中，我還和孩子們共同總結出第五、第四和第三套人民幣的特點，以及怎樣初步的來區分他們的方法。并且滲透了盲點和一些辨別真偽的方式，作為本節課的拓展。

　　5、重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。

　　6、在第一天教學中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學習之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學習，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持，更讓我感到了身上的擔子之重！

　　最后，通過《認識人民幣》這節課的學習，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學經驗不多的老師，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次，教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。

　　《認識人民幣》教學反思3

　　《認識人民幣》是第五單元的內容，與前后的知識聯系不大，與生活購物緊密相連，孩子們學起來非常興奮。一節課下來收獲了很多，也發現了很多不足。

　　1、我提前讓孩子們準備了人民幣學具，通過課件放大人民幣讓孩子們自己認識面值，孩子們有一定的生活經驗，認識起來非?？?，然后讓孩子們同桌互相考一考，加深對面值的認識。在認識元和角上掌握較好，認識“分”上有些陌生，因為生活中的“分”已經不用了。

　　2、不足是在“購物”環節，出現了問題。我賣的物品是一元貳角，讓孩子們準備好錢來我這購物，有幾個孩子拿著一元二分來的，說明孩子對“貳角”和“二分”沒有分清，也說明對錢的單位沒有準確的認識。也和我在講解時沒有強調如何區分“角”和“分”有關。

　　3、針對出現的問題，我讓付錢付對的孩子和付錯的孩子互相對比一下，為什么付的不同，孩子們通過談論，認識和貳角和二分是不同的。

　　通過這節課，我深刻的體會到，數學來源于生活，更應該去用于生活。走到生活中學數學，才能讓孩子們學的更好更有信心。

　　《認識人民幣》教學反思4

　　認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內容。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

　　1、在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數才能直接相加。半數以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數字就進行計算，出現了1—8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數的單位，如1元—8角=2角或10角—8角=2角。

　　2、在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學生現在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

　　3、在人民幣兌換這個環節上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環節上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。52位學生的差距也很大，優生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。