我的叔叔于勒說課稿

　　通過試講和在實際教學中的驗證，第三種方法效果最好，受到學生的青睞。由此可見，教學有法，但無定法。小小的導入卻蘊含著深刻的教學觀念和教學策略，在我們意蘊豐厚的課堂上，具有很多優化的空間。我們應該不斷地拓展思路，更新思想，使我們的課堂貼近生活，走向開放，充滿藝術性。今天小編就為大家整理我的叔叔于勒說課稿，希望對大家有所幫助。

　　我的叔叔于勒說課稿篇一

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好！

　　今天，我說課的題目是《我的叔叔于勒》，第一課時。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、學情分析、教具準備、教學過程八個方面來對本課進行說明。

一、教材分析

　　《我的叔叔于勒》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第四單元中的一篇精讀課文。這個單元中的4篇課文都是寫少年生活的小說。學習這些課文，要結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言，并能從中受到人生的啟示和藝術的享受。

　　《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。通過本文的學習，使學生懂得珍重親情，養成與人為善的品質；更為重要的是，使學生初步掌握閱讀小說的基本方法，學習文中運用多種細節描寫刻畫人物形象的寫法，從而培養學生的閱讀能力和寫作能力。

二、教學目標

　　根據本單元的學習重點和本篇課文所承載的教學任務，我確立了《我的叔叔于勒》這篇課文第一課時的教學目標如下：

　　1．知識目標：學習本課的生字新詞，了解作者莫泊桑。

　　2．能力目標：

　　①梳理小說的情節結構。

　　②理解小說深刻的主題。

　　3．情感態度價值觀目標：懂得珍重親情，培養學生與人為善的品質。

三、教學重點

　　根據本單元的訓練重點和本篇文章的內容，我確立本節課的教學重點是：感知大意，分析情節。

四、教學難點

　　根據本文的特點，我確定本節課的教學難點是：深入理解小說的主題。

五、學情分析

　　九年級的學生對小說這一類的文章是比較感興趣的，但是他們缺乏閱讀小說的基本方法。這是我在教學中所面臨的一個難題，也是我教學所要著重解決的一個問題，因為在七八年級的語文教材中，小說這一類文章數量較少。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》為我們培養學生閱讀小說的方法和能力提供了良好的憑借。從內容來看，這篇小說所寫的內容學生不難理解，語言形象生動，這為我開展教學做了一定的鋪墊。

六、教法學法

　　本篇課文的教學，宜采用教師的問題引導與學生自主讀悟相結合的學習方法，先讓學生整體感知課文的內容，敘述故事的主要情節，

　　再由菲得普夫婦對于勒的態度變化來梳理出文章的情節，再由概括情節的關鍵字來進一步探討文章的主題。

七、教具準備

　　為了提高教學效率，本節課我決定采用PPT課件和錄音機（或mp3）進行教學。

八、教學過程

　　我的教學過程共分為5個環節：

　　（一）談話導入

　　我通過與學生談話自然而然地導入新課，并與學生交流作者莫泊桑。

　　（二）檢查生字

　　我利用課件來檢查學生對生字的預習情況，非常簡便。

　　（三）整體感知

　　在這一環節中，首先我讓學生聽課文錄音，在感知全文的基礎上敘述故事情節。

　　然后，再讓學生快速默讀課文，把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈畫出來。

　　接著，我組織學生討論：從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態度是如何變化的？

　　板書：盼望——贊美——厭惡、仇恨

　　接下來，我再讓學生根據上面這條感情線索，梳理出本文的情節，情節的每部分用一個字來概括。

　　板書：盼——贊——見——躲

　　（四）歸納主題

　　在這一環節中，我借助板書的小說情節的“盼”字和“躲”字來引導學生探討文章的主題思想：小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，這一“盼”一“躲”，作者提示了這個故事怎樣的主題思想？

　　最后，我再對小說的主題進行明確，使學生對文章的主題有一個全面而正確的理解。

　　（五）布置作業

　　我針對這節課所學習的內容，布置了一項練筆作業：在生活中，你和你的父母是如何來對待自己的親戚的？請寫下來，要注意采用細節描寫。這樣就實現了讀與寫的緊密結合，培養了學生的寫作能力和關注生活的意識。

　　我的叔叔于勒說課稿篇二

　　一、說教材

　　《我的叔叔于勒》是人教版初中語文第五冊的教學內容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其實文學樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

二、說教學目標

　　新課程標準主張中學語文教學應致力于使全體學生獲得基本的語文素養，豐富語言積累，學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品。初中小說的教學，要以培養興趣為主，讓學生區分寫實作品與虛構作品。重視提高學生的品德修養和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。

　　知識與能力：把握人物形象及其作用，理解小說表現的主題思想。

　　過程與方法：通過誦讀法，學習運用個性化描寫及對比手法刻畫人物，把握小說的情節構思，鍛煉創造性思維。

　　情感態度與價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

　　教學重點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。

　　教學難點：懸念的鋪排，構思的巧妙，主題的分析。

三、說學情

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展，人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。由此，依據教材要求，重點研討有關課文內容、寫法、主題等幾個問題。

四、說教學方法

　　(1)自主討論

　　這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力，如從情節分析入手，探討作品主題等。

　　(2)誦讀法

　　莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排。指導學生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎上，體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

五、教學過程

　　(一)導入新課

　　著名作家列夫托爾斯泰說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我們今天就來了解發生在19世紀的一個普通法國家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他的小說流傳久遠，作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。

　　(二)整體感知

　　1、學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。

　　2、學生自由朗讀，嘗試復述故事梗概。

　　(設題目的：培養學生掌握課文大意和口語表達能力。)

　　(三)深入研讀

　　討論：①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。

　　②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?本文的主人公是誰?為什么?

　　明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。恐怖——希望——恐怖、仇恨。②不可以。本文的標題能夠體現出從“我”的視角看待社會，并且能夠表明我和于勒的關系。其他幾個標題不具備這個特點。關于主人公，允許有不同的見解。觀點一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點要表現的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷;對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點二、主人公是于勒。本文的情節主要是通過菲利普夫婦對于勒態度的變化來展開，雖然對他多用側面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現自己本性的舞臺。

　　(四)小結作業

　　這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習,請大家課后仿照作者的寫法寫一位你熟悉的人。