秋季教學總結范文合集5篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的秋季教學總結5篇,歡迎閱讀與收藏。
秋季教學總結 篇1
自從教書以來,似乎看到老師們天天喊累,我也是覺得上課上得累,可教學效果卻不怎么好,為什么我們老師們越來越辛苦。而我們的學生卻越來越失去學習的興趣了呢?這是教育的一種可怕的現象!前不久的一堂講座就給我們找出了原因:想調動學生的學習興趣,必須把學習的主動權交還給學生,把課堂還給學生!
我們在思考教師“教”和學生的“學”的這一過程的同時,往往只注重老師的主導作用,但卻常常把學生的主體身份忽略了。教師總是按照自己的意愿,模式,目標和要求引導或塑造學生,而學生也是靜態地、規規矩矩地等待老師的“敦敦教誨”。這是老師們形成的一種“模式”。可是大家都忘記了,學生們也有自己的興趣、理想甚至是夢幻,他們也想把學習當作實現自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個層面上,學生更應該是學習的主體。
但是在教學過程中,幾乎所有的老師(我自己是這樣的,待改進;也在聽其他老師課的時候有所感受)都有明顯的誤區:一是日益形成的一種包辦代替的教學模式,不太注重學生在學習過程中的參與和互動,而只是告訴學生按要求學習的結果是什么;另外一個是受“笨鳥先飛”的觀念影響,認為以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想學生的表現,老師不辭辛苦的將一切知識咀嚼了多遍之后再喂給學生,結果是學生會越學越笨。而后者是老師并不去探討解決問題的途徑,而是將一切接觸到的手段都塞給學生,想讓學生以勤補拙,結果也只能是讓學生“飛不高”。
事實上,學習的主體應該是學生自己,只有把課堂還給學生,那才能將老師的積極引導和自身的主動學習發揮得淋漓盡致。而正確引導培養的主動學習的方法和習慣。是會讓學生終身受益的。
而像我這樣的沒什么經驗可談、組織能力有待進步的新老師,更是要注重培養學生自主學習的方法和習慣。那該怎么樣正確引導呢?這段時間,看了較多資料和一些優秀老師的精彩博文,吸取了很多寶貴的經驗和教訓。該如何正確引導,首先是要先了解學生。了解學生在什么階段是什么心理特點,這更有利于老師因材施教,另外就是老師必須教與學的整合。教師引導得當、科學,學生肯定能在一種優美、健康、向上的環境中愉快地學習,努力克服學習中遇到的難題,自覺地成為學習的主人。
讓學生學習的主動性、積極性和創造性能夠最大限度發揮和釋放出來,學生才算真正掌握了學習的主動權教師也能實現教學目標,解放了自己。
我想那時候,師生在充滿快樂的氛圍中教與學,悠然自得,我想這應該是我們所有的老師共同的愿望吧!
秋季教學總結 篇2
本學期,教導處在教育局和上級領導的正確領導下,全面落實學校工作意見,以人為本,一切為了師生發展,讓教師得到發展,讓學生獲得成功為辦學理念,以提高學校的教育教學質量為目的,加強教師業務素質培 訓,努力提高教師教育教學水平,加大常規教學管理力度,全面提高 教學質量,實現師生共同發展。
一、加強教師的業務學習,努力提高教師的綜合素質。 教育教學理論能指導教育實踐,能不斷更新教師的教育觀念,提 高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習,能有效提高教師的專 業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》 ,認真 學習,認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念,轉變教師的教育 教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論,組織教師 學習,用理論來指導教師的教育教學實踐。
2、積極開展教研活動。 本學期我校開展了多次教研活動。 大大提高了各教師對上課與評 課的認識。在舉行的幾次教研活動中,從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上,我們教導處都認真組織,精心籌備,努力把 教研工作做得更好,盡量提高每個老師的教學水平。 學校領導深入課堂聽課,教師互相聽課。校長、教導處及 各教研組長以身作則,在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究 課堂教學微觀領域經常面臨的問題,發表見解,交流困惑,提高了教 研組的凝聚力和科研能力。
二、強化教學管理,全面提高教學質量 教學常規是教師開展日常教學工作的準則, 良好的管理體制是我 們順利實施課程改革,提高教學質量的重要保證,因此,我們始終抓 實抓好。重點做好了如下工作:
抓常規管理:
抓備課:促進管理更加規范 本學期我校嚴格執行課程計劃,強化教學法規意識,加強課程計 劃的執行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,同時也促進了學生的 全面發展。 抓備課。備課是上好課的關鍵, 教導處要求教師依據課程標準,創造性地使用教材,恰當地選擇教學方式和方法,有效地提高課堂教學效率,成為大家共同關注和思考的問 題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導處都認真總結,如實反饋,促使教師改正缺點,發揚優點。
抓上課:上課是教學過程的中心環節,上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課,采用隨堂聽課制度,促使教師的教 學觀念轉變,盡可能把更多的時間留給學生,提高了課堂效率。
抓作業批改:本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦 法,提高作業批改的要求,加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了四次,但大多數學生作業書寫不規范,書寫習慣也不是很 好,作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意, 批改不夠認真及時,馬虎應付;作業量少而簡, 沒有布置相應內容的作業。為此,我們針對這些情況,對每一位老師 提出不同的整改要求,以口頭形式通知老師,下次檢查時重點看改正的情況。不過,大部分教師還是認真的,能夠針對學生作業中出 現的問題,認真處理,及時讓學生輔導改正。
抓課后輔導:要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這些問題,我們加強了對學生的思想教育,加強課后輔導,引導學生加強對學習的責任心。
抓教后反思: 《課程標準》要求教師要及時進行教后反思,在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展, 可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展,教學反思也是一個重要的手段。 我校要求教師課后要及時進行反思, 并對反思進行具體要求, 以書面、小組等形式進行教學反思,達到提高自身教學水平的目的。
三、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學,提高教學質量不是一句空口號,它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。 在工作中我們也感到一些問題的存在,如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學,全面提高學生能力;怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些, 創造性更多一些,創新求實,穩步提高教師素質和教育教學質量。
回首過去, 成績有所提高, 面對未來, 倍感壓力很大, 我們相信, 在上級領導的正確領導下,在全體教師的大力支持下,面對新形勢、 新機遇、新挑戰,我們將進一步樹立信心,理清思路,突出重點,勤 奮工作, 講究實效, 為xx小學, 為沾河人民譜寫教育新篇!
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