《生命教育》讀后感范文(通用9篇)
當品味完一本著作后,你有什么體會呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么我們該怎么去寫讀后感呢?以下是小編為大家整理的《生命教育》讀后感范文(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
《生命教育》讀后感1
下午,學校舉行了《生命教育講座》,我們陸續到場后,社工們開始了第一環節講課“拋雞蛋”,社工們選出了幾位同學,開始玩游戲。
第一位同學扔給下一位同學,倫到另一位的時候,不上心把雞蛋摔到地下了,真可惜。第二倫開始了,游戲激動地進行著,每位同學屏息凝視,突然,雞蛋又掉了,游戲結束了。臺上的同學都可以拿到一份禮物,社工問:”如果雞蛋是一個小生命呢?”大家會怎么想?有人說:“如果雞蛋是個生命,那么,它就失去了一條生命了。”
第二環節開始了,社工給我們觀看視頻,開始說的是一個小女孩出了意外,失去了雙手,她很絕望,后來,她沒有放棄,不但學會了用腳化妝、換衣服、洗臉、游泳、騎單車等等。她說:“人會絕望,但有一絲絲希望,我們也不可以放棄,最后我們會贏在起跑線上。這演說感動了全場的同學們。然后社工又問我們,她學會了什么,同學們說:”她學會了堅強。即使失去了雙手,她也不絕望,還學會了很多東西。
接下來,這個視頻的人也很不幸,他遇到了強電流,失去了雙手和一只腳,他曾會用跳蛋畫畫得了一等獎,也會自己吃飯。他在臺上說過:“如果我用100萬換你的雙手和一只腳,你愿意嗎?有的同學說愿意;有的同學說不愿意;有的在議論分分。
演講結束了,我沉得受益無窮,人的生命是很重要的,我們要珍惜現在所擁有的一切,好好學習,天天向上。
《生命教育》讀后感2
假期,我讀了《生命教育》這本書,人生最寶貴的是什么?有人會說,是聰明與智慧,有人會說,是家財萬貫,其實人生最寶貴的是生命。
而在我們的生命中,有著特別的,豐富的情感。哭,笑?既然你有著與別人不一樣的感覺,那么,就應該想哭就哭,想笑就笑。
但是,哭與笑不同。眼淚真的很奇怪,它會使人們擁有多種復雜的情緒,讓人們難以揣摩與分辨。幸福?痛苦?其實,眼淚也是一種幸福!哭泣不一定就是軟弱、無能、可憐的表現;微笑也不一定就是快樂、開心、幸福的標志。自己的心境只有自己最清楚,別人再怎樣說,也不會代替自己。所以,不要掩飾我們的情緒,想哭就哭,想笑就笑,難受就難受,開心就開心!流自己的淚,讓別人說去吧!
仔細想來,我已記不清自己有多久沒有痛痛快快地哭過了。不該哭,不能哭,也不敢哭,為了種種理由,我最多讓眼淚在眼眶里打幾轉,然后讓它們自然蒸發,我常問自己:“我還會哭嗎?”哭,究竟是不是壞事?哭是情緒宣泄的重要方式,但大人們卻總是說:哭,是無能的表現;哭,是心胸狹義的證明。考試考砸了,不能哭,要尋找失敗的原因,爭取下回考好;生活中遇到困難,不能哭,生活不相信眼淚,只要努力,辦法總是會有的;和同學相處中受了委屈,不能哭,不是說忍一時風平浪靜,退一步海闊天空嗎?
可是,我想,哭不也是一種心情嗎?既然高興時能笑,為什么痛苦時不能哭呢?哭也是一種率真,哭,也是一種享受。于是,我暗暗地告訴自己,想哭就哭吧!假如明天遇上可哭的事情,我一定要痛痛快快地哭一場。哪怕哭得天崩地裂,哪怕哭得乾坤扭轉。讓淚水沖去所有的憂傷,所有的委屈。那時,自己的心情一定能會重新明朗起來的。
書中也說到,流淚,其實也是一種特別的幸福,因為它宣泄了心中的不快,讓心靈重獲溫暖。學會流淚!對自己,何必太過苛刻。讓自己或微笑,或流淚,隨心而動,那樣,我們會更加的成熟,快樂。
雨過天晴,天會更藍;淚水過后,心情會更舒暢。生命,就要活得與別人不同,要快樂,要滿足。
幸福的時候,我喜極而泣;傷心的時候,我淚流滿面。
生命,就要與眾不同,就要自由自在,就要活得精彩!
《生命教育》讀后感3
今天,我們到多媒體教室上課,一個社工叫波波姐姐,她來跟我們上課。首先我們玩了個游戲叫做拋雞蛋,每個班兩個人,一共六個人,有三個雞蛋,可是都被不小心拋到了地上,波波姐姐跟我們說“雞蛋也是生命,你們是不是應該守護它。”大家說“是的。”我感覺人和人之間,有的人很壞,很想把別人送去天堂搶奪財產,毀人滅口。還有在自然災害地震,海嘯,泥石流,龍卷風等等。
一會兒,波波姐姐放了一個視頻給我們看,一個女明星叫雷慶瑤,她三歲的時候就失去了胳膊,她的家人把她漂亮的衣服扔掉,一天她的爸爸拿著一把剪刀把她美麗的長發剪掉,她覺得為什么沒了胳膊就不能穿著漂亮的衣服和美麗的長發,可她還是自信的面對生活,和正常人一樣甚至可以做到正常人做不到的事。看完之后,波波姐姐說:“看了這個視頻的有什么感想?”
有的人說:“做人要對自己要有自信,不然活下一點自信都沒有,那應該和死沒區別。”我覺得無論身體少了什么,也要自信的去面對生活,不做一個無用之人。
大家說呀,都快下課了,波波姐姐讓我們每個班分成四個小隊,守護小雞蛋。可以用任何東西守護雞蛋。
課后我明白了,時間是無限的,生命只有一條,浪費了一條就沒了,而活著也要自信,無論少了手,腳也要自信的面對生活,不然活著和死差不多。
《生命教育》讀后感4
《生命教育》不是一般意義上用手寫出來的文字,而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字,沒有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因為,沒有對教育的一種悲憫之愛,便無法讓教育成為自己的宗教,沒有一種對師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時空的漫步和建設性的思考與策略。
我們懷著對生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導教育的實踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸現生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
生命:教育的原點。教育的起點是人的生命。生命的特征是有限性、無限發展的可能性、獨特性及超越性。教育應依據生命的特征,遵循生命發展的原則,促進生命的.成長,引導生命走向更加完整、和—諧與無限的境界,引導生命從生存走向存在。在這里,原點,即為“源”點,是出發點。它同時是核心,是過程,是方法,更是目的。那么,教育的原點是什么呢?以“人”的方式來認識人、引領人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純在于“活著”,更在于如何實現生命的價值,回歸生命的本真,實現生命的靈動。因此,教育的一切都應為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養和完善,為了人的生命的強化、凈化、優化和美化。當然,教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰,但絕不能野蠻,甚至失去理性與人性。
從生命意義上說,教育更應該像陽光,溫暖心懷;像金色的河流,澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花,教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛,細細地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的.事業是平凡而謙遜的。”我想,教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大,教育的生命將會因愛而動聽!
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