用寬容和尊重收獲精彩反思
案例背景：
在工作中，經常遇到一些學生，個人意識強，易沖動，不易傾聽別人的意見或建議。凡事只考慮自己，而不考慮對方。這些學生在面對老師的管理時，往往容易發生正面的沖突。這些同學身上，用強硬教育不太能起作用，只會使情況更加糟。
案例過程：
我教的班里有個叫尹遜樸的男生，曾經和別人打過幾次架，成了學校重點盯扶的對象。有一次，同學告發他又欺負別人，我把他叫到辦公室，讓他坐下，問他：“尹遜樸，你有什么要說的？”他聽了我的話，蹭地站了起來，氣沖沖地說了一句：“我有什么好說的！”我平靜地看著他，分析他為什么有如此激烈的反應，我想可能他誤解了我剛才那句話，認為我在批評他，于是我平靜地追問了一句：“也許你打人是有原因的，也許你有你的道理，不妨說出來，讓我了解一下。”
聽了我的話，他把頭轉過來，我繼續說：“是的，我真心想聽聽你的解釋。”
他仿佛一座火山噴發了。他說了很多，有對事件的陳述，有對自己的辯解，更有對老師的抱怨，他明顯的是站他自己的角度上看問題，很偏激，很片面，但有些話還不無道理，比如他說：“老師，我是打過幾次架，是不是以后只要打架都是我的錯，都是我在欺負別人，你們老師對我不公平，有偏見。”
他一直在說著，我一直在聽著，在思考著。發泄完以后，他的情緒平息了，我也理出了思緒。我把他摁到座位上，和他一起客觀分析這件事情的來龍去脈，對與錯，是與非，也接受了他對我的批評，他則心悅誠服地接受了我的教育。我和他之間深感的師生感情和高度的信任就是從這次耐心地傾聽開始的。
每天學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應該有發生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對尹遜樸的了解，他雖然固執、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學，我相信他在事后應該有所醒悟。
中午，我就聽他談論班里的奇聞趣事，大事小情，他們遇到的煩惱、快樂，海闊天空，無所不談。我記得陶行知說過，作為一個先生，你越是忘記了自己是先生，你就成了孩子心目中最好的`先生。在平等的傾聽中，我了解了學生的歡樂和憂傷，更重要的是在傾聽中走進了他們的心靈。
案例反思：
1.尊重學生，就要尊重學生的人格。只有當老師充分尊重學生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，這樣才能贏得學生的信任和尊敬。
2.班級不可能不出問題，出在班風或學風方面，就必須特別重視。而學生也不可能不犯錯誤，對一般性的問題，要寬容，得饒人處且饒人，只要學生意識到并努力改正就行了。
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