關于培養地理閱讀和表達的智能地理教學反思

　　地理課本及地圖冊是地理課教學的主要依據，也是學生不斷充實和更新地理知識重要來源。為了避免學生離校后，由于不會閱讀，無法從書和圖中補充與更新知識，所以，教師要注意指導學生提高閱讀地理課本和教學地圖的能力。

　　學生的地理表達能力分為口頭和筆頭兩種形式。學生如果畢業干旅游業的工作，那么口頭表達能力應用廣泛，他們要能夠用生動的語言介紹旅游景點的特色和內容，解釋各種特殊地貌旅游區域的.成因。這樣才能給游客以滿意的答復，可以給旅游圣地起文明窗口的示范作用。思維敏捷、地理知識記憶牢固，觀察細致、邏輯性強的學生表達能力也就強。所以，對學生表達智能的訓練，應該從這些方面入手才能取得應有的效果。

　　利用地理科教學培養學生的智能，可多角度地撥動其心弦，多渠道讓學生獲得知識，激發學生學習地理的興趣，努力提高課堂教學效益，以達到全面實施素質教育的目地。

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