水循環(huán)說(shuō)課稿
題目選自湘教版高中地理必修一第二單元第四節(jié)《水循環(huán)》,內(nèi)容主要包括六個(gè)部分:
一、說(shuō)教材
(一)、說(shuō)教材的地位和作用
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修Ⅰ“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”的內(nèi)容要求中提出:“運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?!备鶕?jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求,學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”,而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。通過(guò)示意圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。
水是地球上最活躍的自然因素之一,也是人類(lèi)生存和發(fā)展不可缺少的一種寶貴的自然資源。地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。本節(jié)教材緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一重要思想,側(cè)重介紹了水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。本課是在前三節(jié)的基礎(chǔ)上,從與人類(lèi)生活密切相關(guān)的重要因素---水,這一關(guān)鍵地理要素入手,分析水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境的影響和與四大圈層的聯(lián)系,探究自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換的過(guò)程。總體上說(shuō),本節(jié)的內(nèi)容具有承前啟后的作用,在教學(xué)中要給予重視。
?。ǘ⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
?、龠\(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
?、谡f(shuō)明水循環(huán)的能量轉(zhuǎn)化以及地理意義。
2.過(guò)程與方法
?、僮x圖分析法、比較法、案例分析法
?、谕ㄟ^(guò)繪制水循環(huán)的過(guò)程簡(jiǎn)圖,掌握水循環(huán)的全過(guò)程
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣和熱情,樹(shù)立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。
(三)、說(shuō)重點(diǎn):水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)及水循環(huán)的意義
難點(diǎn):人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響
二、說(shuō)教法
為了突破本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn),我選擇如下教法:多媒體及實(shí)驗(yàn)演示法,材料導(dǎo)學(xué)法,案例分析法,問(wèn)題討論法等。
三、說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。
四、說(shuō)教學(xué)手段:多媒體演示,實(shí)驗(yàn)演示。
五、說(shuō)學(xué)情:
以往的課堂實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到流程大都是由教師交由學(xué)生去做,學(xué)生只是被動(dòng)的接受實(shí)施,這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,高一學(xué)生已具備了一定的.實(shí)驗(yàn)探究能力,我們教師不應(yīng)低估學(xué)生的這種能力,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及討論環(huán)節(jié)要給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。當(dāng)然,學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題,但只要我們教師給予學(xué)生及時(shí)正確的指導(dǎo),學(xué)生完全可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
六、說(shuō)教學(xué)程序:五個(gè)步驟
1.①首先用水循環(huán)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課,以動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入新課,有利于吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
?、谌缓笞寣W(xué)生觀察,圖中每一個(gè)箭頭的含義,有蒸發(fā)、水汽輸送……大部分學(xué)生都可以說(shuō)出來(lái),這些環(huán)節(jié)就構(gòu)成了水循環(huán)的過(guò)程。這種水循環(huán)也叫海陸間大循環(huán),
③由于水循環(huán)是海洋和陸地之間的較大規(guī)模的水體運(yùn)動(dòng),學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只局限于對(duì)水循環(huán)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié),如:蒸發(fā)、降水有所了解,而對(duì)水循環(huán)的這種連續(xù)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并沒(méi)有直觀的感受,因此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)器材由日常生活用品得到啟示,有玻璃箱體、加濕器、吹風(fēng)機(jī),裝有冰塊的塑料瓶,帶有斜坡的矬子……
我先將器材教給學(xué)生,不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生開(kāi)根據(jù)水循環(huán)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是這樣的:加濕器中的水汽表示海水蒸發(fā),吹風(fēng)機(jī)吹動(dòng)水汽表示水汽輸送,當(dāng)水汽被輸送到玻璃箱體的另一端,由于玻璃箱體上放有裝有冰塊的塑料瓶,水汽遇到冰冷的玻璃會(huì)凝結(jié)成水滴降落下來(lái),水滴落在斜坡上會(huì)沿斜坡向下流動(dòng)。由此,水循環(huán)的過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)中都得到體現(xiàn)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象,生動(dòng),具體。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手觀察能力。然后是對(duì)水循環(huán)這一規(guī)律的總結(jié)。
2.對(duì)于本節(jié)的另一大重點(diǎn)---水循環(huán)的意義。我采用材料導(dǎo)學(xué)法,引入以下三個(gè)材料,讓學(xué)生就近分組討論,每組派代表發(fā)言,分析歸納出水循環(huán)的意義。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)討論讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析的能力。
3.對(duì)于本節(jié)的另一大難點(diǎn):人類(lèi)對(duì)水循環(huán)的影響,我首先提出問(wèn)題:人類(lèi)可以參與到水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?讓學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際舉例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人不同觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,最后得出結(jié)論:地表徑流,如南水北調(diào)、修建水庫(kù);降水,如人工降雨;蒸發(fā),如改變地表植被,如樓蘭古國(guó)衰亡的原因。加入的圖片資料增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
4.最后是案例分析,由案例引出“水資源是取之不盡用之不竭嗎”?該環(huán)節(jié)可將學(xué)生分成正方、反方進(jìn)行辯論,以激發(fā)學(xué)生的參與感。激烈的辯論之后我進(jìn)行點(diǎn)評(píng):如果人類(lèi)不合理利用水資源,不顧水循環(huán)平衡的原理,就會(huì)造成水資源的枯竭!
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)案例引入辯論,讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)水資源的憂(yōu)患意識(shí),樹(shù)立了學(xué)生科學(xué)的資源觀。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,人類(lèi)要用科學(xué)的理論、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)個(gè)人行為。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中即對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧發(fā)展。
5.課堂練習(xí)
6.課堂小結(jié):出示知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
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