讀《愛心與教育》有感
讀完一本名著以后,你有什么總結呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。可能你現在毫無頭緒吧,以下是小編為大家收集的讀《愛心與教育》有感,歡迎大家分享。
讀《愛心與教育》有感1
讀完《愛心與教育》后,我由衷地敬佩李老師,他是那么富有愛心、童心、真心、信心。他與學生交流總是充滿無限深情的。最終,他的愛心付出得到了回報,學生們都很愛他。
看著看著,我的愧疚感也油然而升,我也愛孩子的,我會因為他們生病了,抱他們去醫務室,我會因為下雨了送他們回家,他們沒錢吃飯了,我就掏出錢來。每次訓練結束,我都會送走最后一個孩子,并叮囑他們路上小心車輛……但是,由于我為了抓教學進度和效果,常常出現發火的時候。李老師卻能始終如一播撒愛的種子,細心呵護著幼苗。他的執著震撼著我,漸漸讓我心平氣和起來。
現在新的世紀對教師提出了更高的要求,做為一名基層的教育工作者,一定要不斷學習,以適應教學改革的需要。要確立新型的師生關系,要建立一種民主、平等和充滿信任的和睦關系,要把教師的奉獻融入學生的成長過程中。
我想我應該學習李老師,深入到學生的心靈,想他們所想,學他們所學,與孩子們共享喜怒哀樂的情感世界。
讀《愛心與教育》有感2
不愛喝茶的人,說茶苦澀;愛喝茶的人說茶香濃。同是一杯茶,為什么會有兩種體會呢?吾曰:心境不同。讀書亦如此,不愛讀書的人就如同不會品茶的人一樣,只知其苦,不知其樂;愛讀書的人則如同會品茶的人一樣,能品出其韻味,進入其樂境。
有人說,一個人真正的魅力在于獨特的氣質,而讀書可以改變一個人的氣質。越是讀書,就越感覺自己的貧乏,在恐懼之余,就又一次地卷土重來,瘋狂的讀書。讀書讓我的心胸感到從未有過的開闊、舒展。在我眼前展示出一幅幅的大世界:生存智慧、生活品味、世間冷暖,盡收眼底。
最近拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》,李老師對教育事業的熱情,對學生的愛心深深地震撼了我。他把教育當做一生的事業,而我們大多數人只是當做謀生的職業。從李鎮西老師的書中我學到許多經驗,同樣,這些經驗在教學過程中也幫到了我。比如關于轉化后進生,寫家校聯系本,填報喜單,讓學生們上臺表揚進步的同學等等,都有很大的收獲。對學生,我們不僅要有愛心,更需要的是一顆智慧的愛心!我的教育之路還很淺薄,幸好未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮西老師為鏡,反觀自己,走出淺薄;走進學生、走進教育。用愛心與耐心,在每一個孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業。
李鎮西老師自己本身也愛讀書,他說:"我們無論多忙,每天都不會不洗臉、不刷牙、不吃飯,因為這是我們的生活需求,已經形成了習慣,那么無論怎么忙,我們都會有時間讀書".
董卿,因為《詩詞大會》,又火到一個高度。她的點評總結能力令人欽佩,被人稱為"人如其名,蘭心蕙質,清新雋永".她能獲得如此高的評價,跟從小抄寫古詩,背誦古詩有莫大的關系。董卿說:"讀書是已深到骨髓里的需求,就像穿衣吃飯睡覺一樣自然".這也是我們為什么看到已過不惑之年的董卿格外年輕?她的語言,她的動作,她的神情,分明藏著她讀過的書,走過的路,見過的事啊!
外表的美麗都是短暫的,唯有用知識和涵養修飾自己才能美麗一生。()我始終相信,我們讀過的書都不是白讀的。它總會在未來的日子的某一個場合幫助我表現的更出色。讀書時可以給人力量,更能給人快樂。
每一顆閃閃發光的鉆石,都是經過了千百次打磨;
每一只翩翩起舞的蝴蝶,都要承受撕裂破繭的痛苦;
每一顆色澤圓潤的珍珠,都是砂礫與河蚌肌肉的磨礪。
李鎮西是,董卿也是。當然還包含許多通過奮斗走向成功的人。讀書是門檻最低的高貴,書在你的手上,世界就在你的手上。
讀《愛心與教育》有感3
近年來很少系統完整地去閱讀書了,說實在的開始我也是帶著為完成學校布置寫《愛心與教育》讀后感去翻翻這本書的,結果出乎我的意料,使我連讀了二遍。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書了,書中的內容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是感人至深,受益匪淺。
李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心盡責,他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優秀生,而且更愛差生。
特別是他轉化后進生“萬同”的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來”,在李老師的智慧行動下,在集體目光的關注下,萬同最終成了全校國旗下的講演者,終于是萬同真正感受到自己能抬起頭來了!
然而聯想到我們學校也有一些“學困生、貧困生”,學校布置了黨員與“學困生、貧困生”接對活動。通過這樣的活動,應該說也有一定的成效,但與萬同的轉變相比是甚微的。為什么呢?這是因為李老師對教育的一份執著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們只是把教育當成自己謀生的工作。同樣在結對過程中只是把它當作任務去完成,甚至是應付,所以效果就大打折。
昨天上課前播放了自己制作的放燈片,二行醒目的大字,第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,第二行是××班因我而精彩,并簡單介紹第一行字的來源及含義,著重說明了第二行字的含義。從學生投入的眼神可知他們的認同。盡管我不是班主任,但同樣有責任有義務去做后進生的轉變工作,積極協助班主任建設好班級。同時,我想到我們學校的勵志課,是不是也可以介紹一些有關李鎮西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,比天天聽到××班的喊口號、唱歌要強一百倍!
關愛學生是教師職業道德的核心。盡管我們的教學中,總會碰到這樣的學生:倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的,總希望得到老師的關心、幫助、和信任。在今后的教育教學中力求“以人為本”,尊重每一位學生。首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。許多事實證明,一個被老師所愛的學生常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極進取。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我應尊重他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。讓他在快樂中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的快樂!
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